二上第六单元课题12要好好学字第1教时总第个教案课型：新授课启东市和合小学王柳柳设计教学目标1.正确认读本课10个一类字、2个二类字，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语，并能正确、美观地书写部分一类字。2.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。3.学习课文第1自然段，在品读课文中认识故事中的人物。教学重点学会生字新词，读通读顺课文，认识故事人物。教学难点在品读课文中认识故事中的人物。设计理念实施平衡策略，打造本真语文，实施本真教学：一、把握课程本质，在工具性和人文性之间求平衡。增强课程意识，把语文课程“学习语言文字运用”的本质有效落实到课堂教学之中，体现年段特点，凸显课时意识，注重语言文字训练，提升学生人文素养。以识字写字为主线，在识字、写字、朗读、品悟中认识故事人物，走进故事内容。二、把握教材本位，在立足教材和适度超越中求平衡。一方面立足文本，凭借文本，深度挖掘，深入浅出；另一方面，依托文本，适度超越，有机整合。学会生字新词，读通读顺课文，认识故事人物是本课教学的重点。通过欣赏《清平乐六盘山》的书法美、了解“啊”的读音的多样性等，使学生由此及彼，不局限于一个字、一节课、一本书的学习，在开放的语文情境中，激发学生的学习兴趣，提升学生的语文素养。三、把握师生本体，在学生主体和教师主导间求平衡。追求教师主导和学生主体之间的平衡，顺学而导，以教促学：识字时避免逐字逐词的呆板讲授，给学生自主学习的权利，引导学生从音、形、义方面掌握生字词；写字时关注间架结构，抓住写字难点，有的放矢，引导学生积极主动地参与；朗读时抓住整体，品读文本，认识人物，使故事和人物在学生头脑中“立”起来。教学准备先学提纲、PPT【自主先学】一、我会自学生字1．读一读：借助拼音读准课文后面的生字。2．写一写，填一填。它的第四画是。它的第七画是。它的第七画是。3．描一描，想一想。二、我会读通课文1．标出自然段的序号。2．借助拼音大声读课文，争取把课文读通、读顺。3．认真读读下面的三个句子，注意读准字音。（1）他们一个叫安定宝，15岁，个子高一点；一个叫刘长贵，才14岁，个子矮一点。（2）毛主席说：“我是毛泽东。”说着就弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。（3）毛主席对他们说：“参加革命了，要好好学字啊！”三、我会积累资料我们曾经学过的课文《》讲的是关于毛主席的故事学情分析1．关于学习方法：二年级学生已经基本养成一些简单的学习习惯，可以借助拼音正确朗读课文，并获得一定的识字、写字技巧及方法。2．关于学习经验：学生已学过了《吃水不记挖井人》和《识字2》，对于毛主席已经有所了解，但不够深入。教学过程思考与调整（二次备课）一、谈话趣导入（一）引出“好”字1．读一读：延席遇你有什么好办法记住这些生字？板书：好2．找一找：你们能给它找几个好朋友吗？（二）引出“好好”1．读一读：老师再加一个字，看看现在谁能读准这两个字的音？板书：好正音：当两个“好”字在一起的时候，第一个“好”的读音就发生变化了。跟读“好好”。2．填一填：出示：好好（）（三）引出课题1．揭一揭：好好读书，好好写字，好好学习，这一句句亲切的话语里，包含了父母、老师对我们的深切期望。今天，我们就一起来学习第12课。（板书：要好好学字。）齐读课题。2．问一问：读了这个题目，你脑海中产生了哪些小问号呢？3．引一引：是啊，老师也想知道这些问题的答案呀！就让我们带着这些问题一起走进课文，去寻找答案吧！【设计意图：从学生的既有经验出发，从学生的现实生活出发，感受学习语言文字的乐趣，自然引出课题。】二、认读品字词（一）提示任务：我会读课文：借助拼音朗读课文，注意读通、读顺。（二）自主阅读：学生自读课文，老师巡视指导（指导学生的朗读姿势）。（三）交流分享：你们敢挑战课文中的生字宝宝吗？看，它们来了！★过关生字关1．读字音，悟形义出示：席延遇道宝贵弯革刘啊腰泽逐行出示、指读。（相机正音：“弯”是前鼻音，“刘”的声母，“泽”的声母）预设：△第一行：重点点拨“道、到”（1）课文中是谁遇到谁呢？找课文中的句子。出示：19...
