《木兰诗》的教学设计教学目标:1、反复诵读,感受诗歌的语言特点,并背诵全诗。2、复述表演,并领会其情节曲折,富于戏剧性,充满传奇色彩的特点。3、人物赏析,体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。5、学习本文详细得当的叙事方法。教学重点、难点:1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象,并领会课文所表现的思想感情。2、详略得当的写作特点。3、重要文言词语的积累。教学课时:2第一课时教学要点:了解北朝乐府民歌;朗读诗歌,感受诗歌的声韵美;疏通文意,整体把握诗歌;复述诗歌的故事情节,理清情节发展脉络,强化背诵。教学重点:字词、字义、朗读、故事情节。教学过程:一、导入新课,板书课题。1、同学们,你们知道花木兰的故事吗?花木兰女扮男装,代父从军的故事流传了一千多年,一千多年,花木兰这个形象深受人们的喜爱。她究竟是怎样的一个女性呢?今天,就让我们一起学习《木兰诗》,在这个传奇的故事中寻找答案吧2、简介木兰其人及《乐府诗集》花木兰是古代时河南省虞城县营廓人。女扮男装,代父从军,屡立战功。凯归帝封官嘉奖,木兰不受,欲纳宫中,以死拒之。唐初,追封为孝烈将军。人们为纪念她,于唐代修建花木兰祠,祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑,详细记载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代修祠情况近年来,又修复了木兰祠大殿等一大批景点。花木兰祠已收入《中国名胜词典》。《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品,选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》(乐府双璧另一:《孔雀东南飞》),属于叙事诗,叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事,刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。木兰成了家喻户晓的人物。二、检查预习;1、读准下列加横线字的音机抒Zhù(织布梭子)可汗kèhán鞍鞯ānjiān(马鞍下的垫子)辔头Pèi(缰绳)燕山:yān胡骑jì(战马)戎机róng(军事)朔气Shuò(北方)金柝tuò(打更用的梆子)红妆zhuāng(装饰,打扮)著我旧时裳Zhuó(穿)傍地走bàng(临近,此处引申为贴着)三、朗读诗歌,初步感受诗歌的声韵美:1、听课文录音,赏读课文。在听录音的过程中注意听准字音和句读,同时注意句子的抑扬顿挫。2、自由朗读课文,要求读准字音,读顺句子。3、找学生个别读,其他同学进行点评。4、齐读课文,要求读出气势。四、默读诗歌,理解诗意。1、以学生个体为单位,自读诗歌,借助注释、工具书,试译全诗,把不懂的语句作上记号。2、以学习小组为单位,学生互动合作,讨论交流,理解难懂词句,通讲诗意。然后以全班为单位,小组互动,师生互动。3、先全班释疑,解决小组也无法解决的问题。4、联系生活实际,探讨特殊字词、诗句的正确意思。(一)解释下列加横线的词。1、唧唧复唧唧,木兰当户织。(虫叫声,本文指木兰的叹息声。)2、不闻机杼声,惟闻女叹息。(织布梭子的声音;只)3、昨夜见军贴,可汗大点兵,(古代我国某些少数民族君主的称号。)4、愿为市鞍马,从此替爷征。(为:为此(指替父出征)。市:买。)5、旦辞爷娘去,暮宿黄河边。(旦:早晨;暮:傍晚。)6、万里赴戎机,关山度若飞。(戎机:军机,军事,战场。度:过,飞过。)7、朔气传金柝,寒光照铁衣。(朔:北方;金柝:古时军中守夜打更用的器具。铁衣:铠甲)8、策勋十二转,赏赐百千强。(策勋:记功。转:次。强:有余)9、爷娘闻女来,出郭相扶将。(郭:外城扶将:扶持)10、磨刀霍霍向猪羊。?(霍霍:磨刀的声音。)11、脱我战时袍,著我旧时裳。(著:穿)12、雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;(扑朔:爬、搔。迷离:眯着眼)13、双兔傍地走,安能辨我是雄雌?(傍:贴着安能:怎么能)(二)下列句子,你会翻译吗?1、万里赴戎机,关山度若飞:不远万里,奔赴战场,过关越山,飞速而行。2、朔气传金柝,寒光照铁衣:北方寒气传送着打更的声音,白色的月光与雪光交织着,映照着明晃晃的铠甲。3、将军百战死,壮士二年归:(互文)“将军壮士百战死,将军壮士十年归”当窗理云鬓,对镜帖花黄:“当窗对镜理云鬓,当窗对镜帖花黄。”4、双兔...