小学语文“主题学习”模式初探一、小学语文“主题学习”的内涵和意义前苏联教育家苏霍姆林斯基曾这样说：“不要靠补课，也不要没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读，阅读，再阅读，——正是这一点在‘学习困难’的学生的脑力活动中起着决定作用。”“大量阅读可以有效提高学生语文素质”。在教学实践中已得到教师们充分的认可，教师们在这个方面已经具有理念上的相当丰富的认识。而“主题学习”意在通过提供一定数量的具有内在关联的文本材料，促使学生在围绕主题的不断的阅读对话中获得整体的阅读经验和情感体验。较之原先的“单篇阅读”，它显得更为厚实，更具饱满的力度。它的学习方式主要是围绕一个单元主题进行教学设计，学一课带一串，教学内容密度高，容量大，综合性强，有利于提高课堂教学效率，也有利于新课程标准的落实。围绕一定的学习主题，通过对重点文本的推敲、感悟、反思，使学生感受文本主题的内涵和语言的魅力。在此基础上，引导学生走进广阔的阅读天地，进行主题阅读的拓展，有利于营造对话交流情境，进行思维碰撞，引起质疑问难和阅读期待；能丰富学生的积累，扩大学生的视野；还可以有效提高孩子的思维发展水平。从而使学生充分感受到语文的魅力，亲近语文，热爱语文，使母语文化能够渗透到学生的人格中去，成为他们精神成长的养料。基于以上认识，我校成立了“小学语文主题学习”的实验课题组，初步构建了以“课内阅读”为核心的主题学习模式，使学生能真正喜爱阅读，享受语文学习的快乐，全面促进语文素养的提高。二、小学语文“主题学习”的具体操作方法“主题学习”完全在课堂学习中进行，不占用学生的任何课外时间。围绕单元主题，采取“粗线勾勒”和“工笔细描”相结合的策略。（一）课堂教学时间的分配。中高年级每学期语文课堂学习时间大约为130学时。苏教版教材每册七个单元，每单元分配的课时大约18节。例如，苏教版教材第九册第二单元可以这样分配课时。1单元课本内容（教材）＋1本主题阅读材料≈18课时。第一课时：读熟本单元的4篇课文。第二课时：认读本单元的生字词，达到当堂听写。第三—十课时：学习教材中的4篇课文＋12—20篇主题学习材料。第十一课时：学习练习2，总结本单元学习重点。第十二—十五课时：自由阅读主题学习材料《大自然的诗篇》中的剩余内容，做好阅读记录卡。第十六课时：主题学习材料读书汇报。第十七—十八课时：习作练习。（二）具体操作方法。以苏教版第九册第二单元为例，课文是《去打开大自然绿色的课本》、《装满昆虫的衣袋》、《变色龙》、《金蝉脱壳》。主题学习材料是《大自然的诗篇》。1、熟读教材，掌握生字词（约2课时）。学习本单元的第一课时首先运用自主阅读、小组合作读等形式让学生读通、读熟本单元的4篇课文，使学生初步了解课文内容，形成对课文最直接的、初步的印象。然后用一课时完成本单元生字词的认读、听写，为后面快速阅读、理解课文重点扫清障碍、做好铺垫。2、运用教材，扩展阅读（约8课时）。在学生通读本单元课文的基础上，引导学生逐篇学习课文内容，每篇课文2课时。通过设计有效、实用的一两个大问题引导学生探究课文重点，品味好词佳句，学习阅读方法。在学习每篇课文的同时补充3—5篇与课文内容关联密切的主题学习材料。有意识地从多角度拓展学生视野，渗透学习方法。我们认为最好的教法就是指导学生学习阅读最有效的方法。如学习课文《去打开大自然绿色的课本》第一课时，用15——20分钟学习课文内容，20——25分钟补充《大自然的诗篇》中的《走进大自然》、《大自然的语言》两篇诗歌，通过问题探讨，进一步激发学生探索大自然的兴趣。第二课时则引导学生阅读《四季美人》、《碧绿的荷塘》、《环保之歌》，让学生在交流、感悟中品味大自然的绚丽多彩和神奇，激起热爱自然、保护自然的愿望和决心。3、回顾整体，积累提高（约1课时）。苏教版教材中每单元都安排了一个练习，在这一课时的教学中，首先让学生回顾整组教材，交流各自阅读的感悟和收获。然后完成练习中的训练内容。4、集中阅读，提高能力（约4课时）。要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，有乐趣才会喜欢阅读，才会收到事倍...
