浅谈班级管理艺术新世纪现代科技的飞速发展，对人才的需求条件更为苛刻。如何培养出一代既具有渊博知识------去完成应试教育;又具备一定素养-----去进行社会实践。是摆在国家，社会及教育工作者面前的重要任务。因为这既关系到学校教育工作的成败也关系到社会的稳定乃至于国家的繁荣与振兴。作为班主任其工作复杂、艰辛、繁忙,需要耐心、细致、认真、负责地付出心血和劳动。然而,精心的劳作、辛劳的汗水换来的结果有时收效甚微,甚至事与愿违。如何才能真正的做到行之有效呢？这就要求,班主任工作不仅要尽心尽力,尽职尽责,还需要工作的策略和艺术。下面是本人在教育工作中的几点看法：在班主任的工作中我们非常熟悉这样一个词“转化后进生”，往往把它作为我们的工作重点，认为这样可以事半功倍，其实不然。在教育教学过程中我按两种方式----学习成绩和个人素质把学生分成高、中、低三个层次，然后把该生的两个层次分相加后除以二得到该生的平均分，然后确定该生在班级中的档次----高、中、低，即优等生、中等生、后进生。当然，这一切的过程只能在心中暗自进行，而不能让学生有任何察觉，只把这一过程当成做好学生工作的指导思想或计划。实际上让他们感到的永远是平等与被尊重。首先转化后进生，每当话题谈到这，很多老师多的是无耐与叹息。因为后进生通常是学习成绩极差且思想涣散，品德后进的学生。他们的出现其因素很多，正如俗话所说：冰冻三尺非一日之寒。同时他们的存在既具有客观性，又具有普遍性。无论哪个年级，哪个班级这类学生都有，是不足为奇的，一但处理不好则影响很大。对此类学生的教育是复杂的，长期的，困难的。在这方面我根据学生的成绩，个人的生活习惯、学习习惯、特长，不良习惯分别立项，树立个人档案。必要时与家长取得联系以便进一步了解学生的优缺点，但这种情况很少让学生知道。因为越是后进生就越不喜欢老师和家长沟通，他们总是担心老师打小报告，也就很反感，这样更不利于改进他们。当一切就绪后就便于因材施教了。在档案中的后进生经过调查均不同程度的存在自卑，消极，顽固，逆反心理及敏感程度极强，容易自暴自弃。这些心理障碍的存在无疑给班主任的工作带来很大的障碍。如何使那些幼小的渴望关爱的心灵重新燃起爱与生命的风帆，让学生时代变得丰富多彩，对于我来说是极大的考验。多一些关怀，多一份理解与信任。以平等的心态对待每一名学生。少当众指责不足，必要时可以在课下进行推心置腹的交谈，以一个朋友的身份倾听他们的心声，抚慰心灵的创伤，以师长的身份进行正确的引导，让他们感到你的真心与诚意，放松的心才不会设防。开始愿意向你倾诉，把你当成朋友。正所谓：信其师，行其道也。记得教育家魏书生曾说过：“对学生在严的同时切莫忘了爱”，现实中的我确实做到了，也感受到了。哪怕我的一个眼神，一个微笑，一句赞叹一声安慰在我看来是多么的微不足道，可这些在他们的心中却是多么的可贵。那种久违的自信与可爱的表情尽收眼底。原来孩子们的需求并不多，只是容易被我们忽略而已。那颗看似复杂的心灵其实很简单。但作为我们贵在于发现不足，审慎思考，因材施教，坚持不懈。因此，坚持不懈成了我的工作信条，精诚所至，金石为开成了我的座右铭。其次加强中等生的转化。这部分学生是极其容易被忽略的，但是他们由于各项均居于中游，因此是变化幅度较大的一类学生。如果不加以重视的话极易转化为差生。这类学生往往有一种比上不足，比下有余的自满情绪，并且思想意识不是很坚定，大都没有更远大的追求目标，在繁重的学习生活中思想容易动摇。对待这类学生我则采取时刻关注的态度，让他们没有放松自己的机会和理由。让他们时刻有一种“不进则退”的感觉，引导他们向更新更高的目标靠近。推心置腹的交流，和风细雨的教育让他们时刻感受到浓浓的关爱。激励他们不断地迈向成功的彼岸。最后对优生的转化。听起来似乎有些惊讶，这还用得着转化吗？要知道这一地位也只是暂时的，因为世界上的一切事物都是在不断运动、变化和发展的对他们的教育同样不能忽视。这类学生大都自负，对学习以外的事很少关心，对挫折的适应及转化能力很差，也不重视全面...
