农村中小学体育课现状初探由于种种原因，当前农村中小学的体育课呈现为一种活动课的形式。具体表现为：缺少专业体育教师，课时量少，课堂上无明确的目标，教学环节缺失，同时受活动场地限制，一旦遇到雨天就无法进行。所以上体育课便是做完准备活动后就开始“放羊式”了，教学效果肯定不佳。这种现状不仅影响到学校教育教学的整体质量，更影响新一代国民素质的整体水平。究其原因，我认为有以下几点：1、缺少专业体育教师教师是学校教育发展的关键因素。只有体育教师经过专业的学习、培训，掌握较先进的教育教学理念，专业的知识和技能，一般来说在上课时就能够得心应手。而目前农村中小学体育教师大多都是兼职教师，不具备专业的知识和技能，这难免在上课时力不从心，甚至就连最基本的队形、步法、简单的技能技巧都无法传授、训练。可想而知，要上好体育课，从何谈起？于是，体育课上让学生打打篮球、捉捉迷藏、自由活动等就是很自然的了。2、教育教学考评的缺失一般来说，有怎么样的教育教学考评，就有怎么样的教育教学过程。而目前阶段性的小考只重视文化课的考查，以往中考中的体育课成绩也只是“蜻蜓点水”，所占比重甚微。高考除了体育专业外，其他专业更把体育专业视为乌有。就是在平时，尤其是在小考、中考前的几周，为了提高所考查科目的成绩，学校课程安排中仅有的一两节体育课更要大开“绿灯”，为其他科目的教学让路。3、安全教育的限制体育课是所有教学任务中危险性较大的，最容易出现意外事故的课堂。无论体育教师把保护措施做得多么到位，防范措施多么严密，都不敢保证不出意外事故，所以，在体育课堂上，一些活动的开展，体育教师不得不三思而后行。这就导致课堂上很多方面受限，失去它本质上的意义。在空间上虽然一般它在户外进行，但却像其他课程一样具有明确的教学目标，各种形式的运动与训练技巧，有时甚至有较为激烈的项目竞赛。因为安全问题，面对激烈的运动，高难度的动作就只能可望而不可即了。4、学校教学管理的缺失各学校在教学管理尤其是在课程管理上缺少对体育课的常规督导，缺少对学生体质的量化测评与管理。在开展教研活动时，缺少对体育课的观摩、研讨，而片面追求文化课的教研。除此之外，缺乏对现有体育教师的培训，各类学校体育设施、场地的严重缺乏等也是体育课堂活动化的重要原因。因此，我认为应从以下几个方面入手，加强重视体育课教学，增强师生体质，全面推进素质教育。1、配备人员，加强培训随着新课改的不断深入推进，全省中小学布局结构的逐步调整，每个中小学校（教学点）应至少拥有一名专业体育教师，来承担学校的体育教学工作。当然，对现有的体育科任教师也应有计划、分批分期地进行培训，使其掌握体育专业知识，提高教学水平，进而推进学校教育教学全面和谐发展。2、科学考评，综合管理在各级各类教育考评中，要将体育课成绩着实纳入考评范围，并逐步加大比重。我省出台新政策加大体育成绩在中考成绩中的比重，令人欣喜。在学校常规管理尤其是课程管理中，要高度重视体育课。要将体育课彻底从副课、边缘课的尴尬境地中解救出来。尤其是教务处要充分发挥其督导职能，对体育课的教学要经常性督导，努力改变其活动性现状，回归其本质，做到各科教学协调有序。3、加大教研教改力度学校、学区及教育主管部门在开展不同层次的教研教改活动时，要将体育课切实纳入其活动范围，认真指导，扎实教学，科学研讨，掌握最新体育教学理念，提升教学水平及质量，全面推进新课程改革。4、加强体育设施建设教育主管部门、学校要加大加强体育设施建设的投资力度，规范体育场地，增设各种体育、健身器材，摆脱现有“一副篮球架，外加两乒乓球台”的单一局面，使师生能够放开手脚，敞开胸怀，在体育教学与运动中快乐成长。
