教学设计表学科历史授课年级七年级学校陕县二高附中教师姓名张岭章节名称伐无道，诛暴秦计划学时1学时教材分析本课是人教版历史教材七年级上册第三单元第11课，主要学习秦末农民起义、秦朝的灭亡及西汉的建立。本课是本单元重要的承上启下的一课，上承“秦王扫六合”下启“大一统的汉朝”。学习内容分析(可附加知识导图)本课学习内容包括：秦朝的暴政、秦末农民起义、秦朝的灭亡、西汉的建立等。其中秦末农民起义有着重要的历史地位。学习者分析一般特征历史对于七年级学生来说是一门新学科，与小学知识链接较少，所以知识储备少，分析能力、理解能力和动手能力还不够，这为教学实施带来一定的挑战。学习特征学生通过生活、网络、电视对中国古代史有简单的了解。教学目标课程标准：知道陈胜、吴广起义及其历史地位。知识与技能：①了解和掌握秦朝暴政的表现②陈胜、吴广起义及秦朝灭亡的基本历史史实。③了解楚汉之争的简单概况。过程与方法：①通过引导学生探究秦末农民起义爆发的原因，培养学生分析问题的能力；②引导学生思考秦亡前后，刘邦、项羽所领导的战争性质的变化。情感、态度与价值观：通过本课学习使学生认识到秦朝暴政是激起秦末农民起义的根本原因，从而理解得民心者得天下的道理。教学重点及解决措施重点：了解并掌握陈胜、吴广起义及历史地位。措施：利用多媒体课件及班班通进行分析，通过合作探究等方法解决重点。教学难点及解决措施难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。措施:利用多媒体课件及班班通进行分析，通过小组合作探究的方法突破重点。教学设计思路（理念与方法）依据的教育教学理论①本课知识线索清晰，一环扣一环：秦朝暴政是起义的根本原因，陈胜、吴广首举起义大旗，随后刘邦、项羽领导农民军推翻秦朝，之后进入楚汉之争，建立西汉。所以部分内容可以让学生自己归纳总结。②本课陈胜、吴广起义是重点，楚汉之争是难点，就采用学生感兴趣的成语典故来串讲，既能让学生轻松掌握知识，又可以增加学生的语文词汇量。资源与媒体应用分析知识点媒体内容与形式使用方式与时机使用目的资源与媒体来源秦的暴政秦长城等图片利用图片引导学生对秦暴政的表现加以总结①总结归纳②直观感受秦朝的暴政对人们生活带来的影响。河南省基础教育资源网陈胜、吴广起义在学生找出知识点后出示起义图片和起义路线小组合作，边讲边演示让学生自己归纳起义的基本概况人民教育出版社网秦朝的覆灭出示巨鹿之战的图片角色扮演，边讲边演示通过典故和历史故事理解楚汉之争性质的变化中学学科网教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图教学策略、方法导入新课回顾《秦王扫六合》的内容，引入本课。1分钟提问上节相关知识学生回答通过回顾知识，使学生对本课的知识链有大致的了解。学生先学①秦朝的暴政；②陈胜、吴广起义；③秦朝的灭亡；④西汉的建立10分钟教师通过班班通演示自学提纲学生根据自学提纲自学课文通过自学指导，培养学生自学能力，归纳总结知识点。教师后教①秦朝的暴政；②陈胜、吴广起义；③秦朝的灭亡；④西汉的建立8分钟教师提问，总结知识点，精讲本课重点、难点学生回答，总结知识点通过多媒体演示、小组合作、教师点拨等方式突破本课重点、难点课堂总结秦朝暴政的表现；陈胜、吴广起义的历史地位；刘邦、项羽前后战争性质的变化。3分钟让学生自己说出本节课的收获，之后教师总结学生发言让学生自己总结，教师可以明白本节课学生的掌握情况。课堂达标检测略15分钟教师巡视学生做题通过试题检验的方法进一步了解学生对本节知识点的掌握情况课堂教学流程图（表）学习评价表学习目标练习与检测①学生了解秦朝暴政的主要表现②掌握了秦末弄明起义的基本概况③分析了刘邦、项羽战争性质的变化利用多媒体演示及课堂学生自己的检测，小组合作批改来检验学生对本节课所学知识的掌握情况教学反思本节课我在教学目标设计上重点突出了新的教学理念，特别是注意学法指导、注意学生的自主学习、教师的引导式教学。教学中设问激疑，引发了学生创造性思维。尤其是适时的点拨、引导，更加激发了学生的积极思维，也突出了新的教师...
