司马迁发愤写《史记》VIP免费

12、司马迁发愤写《史记》一、教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语2、练习给课文分段，归纳段意。3、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。4、在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。二、教学重难点：使学生体会司马迁为了完成父亲遗愿矢志不渝的精神。三、教学准备：1．与课文相关的生字词、重点句子2．引导学生自己搜集有关司马迁的图片和资料。四、教学过程：第一课时一、介绍人物，导人新课1．出示画像，简介司马迁。谁知道司马迁？给大家介绍介绍。2．介绍《史记》。《史记》是我们历史上一部伟大的著作，它总结了中华民族三千年的发展史，开创了我国纪传体史书的体例。作者曾广泛查阅并实地调查了大量史料和事件，记述了历代政治、经济、文化等各方面的情况及帝王、公侯、将相和其他重要人物的事迹，不仅具有极高的史学价值，也是一部优秀的史传文学作品的汇编。被奉为封建时代历史著作的典范。板书：20司马迁发愤写《史记》你看了课题想知道哪些问题？3．司马迁为什么要写《史记》这部辉煌巨著呢？他又是怎样发愤写这部书呢？让我们来读读课文。二、初读课文1．默读课文。2．读完课文，你有什么感受？三、再读课文，学习生字词，初步感知内容大声自由朗读课文。要求字字读准、句句读顺。1．检查读书情况（1）出示生字词，指名读，正音。注意读准多音字“载”和“横”。指名读，正音，开火车读，齐读。（2）联系上下文，有哪些词语的意思你已经懂了？（3）还有哪些词语不理解？提出来，全班讨论。交流时说说通过什么方法掌握词语意思。2．理清文章层次（1）默读课文，思考：⑴司马迁为什么要写发愤写《史记》？⑵他是在什么情况下"发愤"写作的？⑶他又是怎样"发愤"写作的？⑷结果怎样？（2）、对照上述问题，找出相关的自然段，并归纳段意。（3）、交流：第一段：（第1、2节）：父亲对司马迁的影响和临终时的嘱托。第二段：（第3节）：讲一场飞来横祸降临到司马迁的头上但司马迁忍辱负重坚持写书。第三段：（第4节）：讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著--《史记》。3．归纳课文主要内容。四、指导书写生字老师示范：迁啸廷狱刑泰学生描红，老师巡回，交流学生描得好的。五、作业1、抄写词语2、多音字组词3、朗读课文教学后记：第二课时一、复习1、齐读课题。提问，我们昨天围绕课题提了哪些问题？（司马迁为什么要发愤写《史记》？怎样发愤写《史记》？）2、下面我们带着问题来学课文。二、讲读第一段1、自由读，想一想：这段主要写了什么？2、找出写"父亲对司马迁的影响"的句子读一读。（父亲司马谈是......立志编写一部史书，记载从黄帝到汉武2600年间的历史。）3、受父亲的影响司马迁怎么做的？（努力读书......、四处游历、广交朋友......）出示第一自然段的后两句子。将两句句子并作一句，用什么关联词，怎样连接？(不但......还......)4、小结：由司马迁的求知过程，我们可以联想到陆游的千古名句：纸上得来的终觉浅，绝知此事要躬行。5、过渡：父亲的影响在司马迁成长历程中起着很大的作用，特别是父亲临终时"泪流满面"的嘱托，更对司马迁完成《史记》的写作起着重大的作用。引读父亲叮嘱司马迁的话。6、再出示投影片。指名读，齐读（相机范读）"我死后，朝廷会让你继任我的官职，你千万不要忘记我生平想要完成的史书啊！"三、精读第二段1、自读第3自然段，想一想正当司马迁专心写作的时候，飞来一场什么横祸？2、讨论①联系上下文理解：飞来横祸（意外到来的祸患）②这场飞来横祸是怎样降临的？指名读相应的句段。③齐读④什么是酷刑？（十分残酷的刑罚）从受酷刑可以看出司马迁是怎样的人?他受刑后是怎样想,又是怎样做的?画出有关句子.3、交流：a、出示"司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。......我一定要写完这部史书！"b、理解：血溅墙头，了此残生。c、他为什么想血溅墙头，了此残生？（司马迁所受的酷刑是最野蛮的腐开，这对当时被视为奇耻大辱，他的身心遭到极大残害，所以......）d、他为什么打消了这个念头？（他想到《史记》还没有完成，便打消了这...