谈低年级教学VIP免费

谈小学低年级语文教学有感《小学语文新课程标准》强调在小学语文教学中要进行识字、写字、阅读、作文能力的培养，并指出“要是十分重视培养学生的自学能力”。我认为，教师在传授知识的同时，既要培养学生的自学能力，也要帮助学生养成良好的学习习惯，结合我校《农村小学生学习习惯培养的研究》的课题，在低年级语文教学中我有以下几点感受：一、抓好学生的学习习惯良好的学习习惯是学习的良师益友，会起到事半功倍的效果，作为刚进入小学一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真的听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是一年级老师教学工作的重点。教师可采用编儿歌、口令、做课间操等形式，将学生学习习惯的培养慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确德的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师多讲多提醒。二、的兴培养学生对语文趣《语文课程标准》指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。我认为：在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。（1）、课堂语言趣味性，促进学生主动学习。识字、写字是低年级教学重点。《语文课程标准》提出的“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。（2）、课堂情境趣味性，激发学生学习兴趣。低年级的课文短小精悍，在阅读教学中，应着重培养学生的语感，学生在朗读的同时也接受美的熏陶，让说话训练与朗读训练紧密结合。（3）、课堂作业的趣味性，唤起学生学习的欲望。作业是为巩固课堂教学效果而设计的供学生课外进行的联系。它能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是教学过程中一个不可缺少的重要环节。作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听说读写与演唱画做等多种形式相结合，让学生动脑动手动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。三、抓好学生的基础知识教学低年级做为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。教学中，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面做了努力。（1）注重汉语拼音知识的饿掌握（2）认真抓好识字这一关（3）抓好写字训练（4）抓好读书训练，提高学生的阅读能力。（5）提高学生看图说写能力看图说话和写话是小学生写作训练的入门阶段，也是低年级教学的重点和难点，看图说话可以培养学生的观察能力和想象能力，写话可以培养学生用恰当的词句表达图意。在训练中我主要抓住以下几点：①教会学生观察图画的方法。在学生一句一句说出图意后，怎样才能让学生将句子组成一段通顺的话呢？我觉得首先要教会学生懂得怎样按一定顺序来观察图画。从上到下，从左到右，由远及近等观察方法。。分辨出图中所描绘的人物，时间，地点，引导学生把每句话说清楚，会选择图中的主要人物事物说。②引导学生把说的话写出来，并做好批改、评讲工作。对写德好的学生加以表扬，并拿他们的范文读给大家听，对差的学生多鼓励。③坚持多说多写。学生只有多写多练积累词语，才能把句子写好。我安排每一次写话，有时是一幅画有时是多幅画。开始说写一段话时不强迫学生写得多少，把训练的重点放在有内容叙述清楚，句子通顺上。四、存在的问题和不足⑴家长配合不够。我要求家长每天检查孩子的作业并写上姓名，但全班只有一小部分家长坚持到底，大部分家长都未坚持，这说明需和家长再好好沟通。⑵课文的识字量太大。虽然在教学中我采取了识字袋、自己用好办法识字，交流识字等方法学习，但许多孩子掌握的识字量最多只有百分之八十，特别是山区学校留守儿童较多，差生面大。总之，这是我对低段语文教学的一点感受，在今后的教学中，我将汲取更多语文专家和老师的经验，博采众长，好好服务于我的孩子们！