中小学英语教师语言基本功存在的问题及建议一、课堂用语不够准确（一）提起注意：在听课过程中我们常发现老师对学生们说AreyouOK?这些教师是想表达“你们准备好了吗,或者你们完成了”吗,而并非你们好吗。更令人不解的是全班同学也跟着附和yes,OK，分析原因，师生这种答非所问的情况不单单是这么一次听课所产生的问题，更多的是平时潜移默化的积累。（二）新课讲授：在听课过程中发现个别老师指着面前的一张照片说Thatisaphoto.让学生回答问题的时候，指着远处的学生也说“thisboy”,根本没有把This和That分析清楚。（三）指令方面：很多老师课堂用语错误或不清晰：如：Let’sallreadtogether（应该是Readittogether,please.或Let’sreadtogether.）.Aftermetoreadit.(应该是Readafterme,please.或Followme,please.)Followtothetape.(应该是Followthetape.)Giveyourpapertome.(应该是Passmeyoupaper,please.Pleasehandinyourpaper.)Doyouclear?Areyoufinished?....。(应该是Isthatclear?Finish?/Gotit?)（四）发音指导方面：个别老师默许学生用汉字记忆单词。听课过程中，发现一些孩子的英语单词下面标着汉字，很是不解。英语单词的发音都具有连贯性,如果我们用几个汉字生硬替代的拼凑出来,那样的发音可想而知.试想,如小学生把“Goodmorning!”注音为“固的毛宁，姑的猫宁”。可能觉得可笑,但这就是现状。李岚清副总理视察汩罗教育工作时,就特别讲到英语教学,“如果小时候发音不准,以后在纠正就难了.”二、我们目前常见的语音问题（一）元音发音不到位：系列单词fill,feel,fit等,长短元音区分不明显；系列单词bike,nice,fine，元音发音不饱满，这是我们赤峰人最不好掌握、口型最不到位的音；系列单词name,tape,cake,元音发音时嘴角咧开不够大；系列单词apple,bag,chant和系列单词pear,bear,egg元音发音区分不大（二）th发音系列单词thin,thick,thrill中，th发音不到位，容易和字母S的发音混淆；系列单词then,than,that中，th发音不到位；（三）轻辅音读成浊辅音street,study,skirt,spy,still,spoon等等，这些词的音标和实际读音不同，S后面的清辅音浊化，有些人忽略了。名词复数读音规则:加在清辅音后读/s/books；加在浊辅音后读/z/bags；加在/s//z/后面读/iz/buses，blouses；加在/t/后读/ts/boots，/d/后面读/dz/beds，这种情况也被很多人读乱了。因为我们小学英语大部分教师不是本专业毕业，这些细节问题容易被忽略。（四）拖音现象加音：read，write，swimbook...等很多词被加了一个音“哦”赤峰地区还有几个旗县区的老师，that,back等容易在大口的/A/后面加个/n/音，（五）缺乏连读技巧辅音加元音：Not~at~all.Pleasepick~it~up.It~is~an~oldbook。Letmehave~alook~at~it.MsBlackworkedin~an~officelast~yesterday.Icalled~youhalf~an~hour~ago.Put~it~on,please辅音加半母音型连读Thank~you.Nicetomeet~you.Did~yougettherelate~again?Would~youlike~acup~oftea？Could~youhelpme,please?（六）缺乏失爆技巧（辅音加辅音连读即失去爆破）爆破音加爆破音：onabla(ck)bike，jus(t)now，are(d)coat，Wha(t)time，ho(t)teaorbla(ck)coffee爆破音加摩擦音：Goo(d)morning，Iwen(t)therealonea(t)ninelas(t)night.Goo(d)luckre加元音：There~isafootballunder~it.Here~isaletterforyou.Where~is（七）缺乏重读技巧在句子中需重读的词都是实词或需要强调的词,比如,名词、动词、形容词、副词、数词、代词等多重读。不重读的多为虚词,比如,冠词、连词、介词、感叹词等。例如:Iamsogladtoseeyouagain.(这句话中的so,glad,see,again要重读,而I,am,to,you不重读。)三、常见的语调问题降调、升调不分。一些老师说的英语有点像汉语和日语的调。对中小学生而言，除了课堂40分钟，课外很少有机会再次接触英语，即使接触了，也未必能正确判断所用语言的准确性，更不用说会质疑他们所敬佩的英语教师所用语言的准确性了。中小学英语教学的主要目的不是教一门外语，而是教会孩子如何使用这门语言进行交流，如果说在房屋修建中，搭起“脚手架”是为了支持建房过程，那么在学习英语的过程中，基础知识的扎实度是为了刺激今后更好的学会学习英语。中小学英语教学是整个英语教学发展的起点。中小学英语教师更是中小学英语教学的支撑者，所以，请大家一定让孩子们完全模仿磁带中原汁原味的语调，老师也要模仿原汁原味的英语语音语调。
