《我要的是葫芦》一课的教学反思香坊区向阳中心校刘智辉本课的教学重点是识字和写字。如何激发学生的识字、写字兴趣，培养学生的识字、写字能力呢？结合教学实践，谈谈我的看法。1、形式多样。所谓的形式多样并不是设计许多的活动让学生反复去读，反复去说。而是在读的过程中也渗透着一定的规律性和层次性。在教学中我是按照初读识字——提出生字去读（带拼音）——回归课文在语境中理解字义——交流识字方法再记字（去拼音读、记生字）这个过程进行的。同时，我还特别提出了两个有积累价值的词语：“自言自语”、“奇怪”，让学生练习说句子。这样学生在循序渐进的过程中，逐步加深对生字的记忆和理解。2、激发兴趣。二年级的学生还是需要教师去调动学生的学习热情，需要教师的鼓励。所以在教学中，我注重了课堂语言的趣味性。在与学生的语言交流中（对学生的回答进行评价）拉近师生间的距离。在写字之前我还设计了“送葫芦”的环节。现在看来，学生的学习热情很高，取得了一定的效果。3、方法指导。识字和写字最重要的是对学生方法的培养和指导，要充分发挥学生学字的自主性。这节课，我只注重了对学生已有经验的训练，尤其是写字指导，老师没有放开手让学生去说、去讲，这是我在今后教学中需要改进的地方。
