《解决问题》教学反思本节课的教学目标是：1、通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。2、引导学生根据“倍”的概念和除法的含义，经历将“求一个数是另一个数是几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。3、使学生会用自己的语言表达问题的大致过程和结果。求一个数是另一个数的几倍，实际就是求一个数里面有几个另一个数，两者只是换了一种说法。因此，这节课我通过倍的概念和除法的含义，引导学生学会用转化的方法，从而学会用除法解决“求一个数是另一个数的几倍”。课始，我用学生熟悉的航天英雄杨利伟和“神州”五号的场景开课，为了抓住学生的兴奋点，深深地吸引学生，顺利的把学生的注意力引入到新知的学习中进行例2的教学，让学生在操作活动和简单的语言表述中，领会“求一个数是另一个数的几倍”的含义。力求讲清两点：是两个数量在比较；用其中一个量作标准，另一个量包含了几个它就是它的几倍。从而在操作活动和合作交流中，引导学生逐渐地由直观思维向抽象思维过渡，学会应用所学除法的含义来分析数量关系，初步理解用转化的方法来解决实际问题。接着出示例3主题图，利用初步构建的“求一个数是另一个数的几倍是多少”的分析思路解决实际问题，情景中的唱歌和跳舞的人数是清晰可数的，让学生用数学的眼光收集信息，自己去分析信息，提出问题，解决问题，同时通过小组的交流互动，引导学生初步用较简洁的语言有条理地表示自己的思考过程，如“求唱歌的人数是跳舞的几倍，就是求35里面有几个7，所以用除法计算”。使学生进一步理解和掌握“求一个数是另一个数的几倍”问题的数量关系和解答方法。最后通过学生感兴趣的和学生身边的两组信息，来巩固学生这节课所学的知识。并通过举例说说生活中倍数关系的事物联系实际以增强学生运用数学的意识。反思：1、摆飞机这一操作活动是一个具体到抽象的过程，让学生通过活动直观感知一个数是另一个数的几倍。最好再设计一个活动，让学生摆出“12是3的4倍”、“12是4的3倍”，这样又由抽象到具体，学生对一个数是另一个数的几倍的含义会理解得更深刻。2、提出问题的指向不够明确，最好能把本节课的问题模式“（）是（）的几倍？”出示在黑板上。3、如果用“几份”来表述可能会让学生更加明白两者的关系。如：把15根小棒按5根一份放，有这样的3份就是3倍。4、对于“倍”不是单位名称，应解释理由，“倍”表示两个数量之间的一种关系所以不能作单位名称。
