浅谈中学数学教学中的德育教育我国的教育方针明确提出，要使受教育者在德、智、体、美、劳等几方面都得到发展并且把德育放在首位，可见德育教育在基础教育中的重要地位。德育教育包括政治思想、道德品质、世界观、人生观、意志品质等方面的教育。诚然学校对学生的德育教育设有专门机构和组织（如团组织、学生会等），并开设了针对学生思想政治教育的专门学科—“政治”或“思想品德”。但对学生的德育教育是一项长期反复、耐心细致、多角度、全方位的工作，需要多部门、多学科的配合才能完成。教学是德育的一个重要途径。奠定学生的科学世界观基础和培养学生的共产主义道德品质，是教学的一个重要任务。为了把学生培养成为有社会主义觉悟、有文化的劳动者，文化科学知识的传授也必须坚持正确的思想政治方向，把对学生的思想品德教育放在重要地位。事实上，文化科学知识课的教学对学生思想品德的发展是有着广泛而深刻的影响的，不论是社会科学知识的教学还是自然科学知识的教学，在引导学生认识和改造客观世界的同时，也培养着学生对客观世界的观点和态度，影响着学生思想品德的形成，为学生世界观的形成奠定基础。所以，单纯的知识传授是没有的。教学永远具有教育性。数学学科当然也不例外。数学学科在中学教学中占据着很重要的地位。首先，中学阶段，数学是一门重要的基础学科。数学的重要性不仅在于它与其它学科有着密切联系。以及它在社会实践中有着广泛应用，而且更重要的是数学的学习能训练人的思维方法，完善人的个性品格。从这个意义上讲，数学所代表的进步观念已经超越了自身的范畴，数学的发展水平在一定程度上影响着人文科学的进步，影响着社会文明的进程。其次中学数学内容蕴含着丰富的德育教育因素，表现出科学性、知识性和思想性的统一。数学教育具有巨大的智力价值，它以数学知识中蕴涵的思想方法引起人们思维方式的建立、完善和变革；不仅如此，它还具有极大的精神道德价值，能够引起人的思想品质、观念和道德价值的深刻变革。比如，通过数学思想教育，可以培养学生的整体观念、辩证唯物主义观点、爱国主义思想立场和良好的个性品质;通过数学审美教育，可以培养学生的审美情趣，使学生在美的感染中变得精神丰富和道德高尚。一言以蔽之，就是数学教育在全面提高人素质方面具有极大的作用,在新的时期，应该倍加重视数学育人的作用。数学学科教学当然不能像政治学科那样以德育教育为主，而是主要让学生获得一定的数学知识和技能，但这与数学教学中对学生进行德育教育并不矛盾，一方面可以把对学生的德育教育渗透在教学过程之中，另一方面学生对一定的数学知识与数学思想的积累与思考，科学的世界观和积极的人生观也会潜移默化地影响着学生。再说如果学生具有远大的理想、正确的学习动机，他就会有巨大的、持久的学习动力；如果学生具有认真刻苦的学习态度、良好的学习作风和习惯，他就会不断地提高学习效率；如果学生学习数学具有正确的观点和思想方法，他就能对数学学科的内容理解得正确、深刻，并善于运用。因此，数学教学中德育与传授知识、培养能力都有互相促进的作用。这当然还需要我们教师在教学过程中的精心设计、合理安排和身体力行。下面我结合自己的教学实践，谈谈如何在数学教学中对学生进行德育教育的几点想法一、穿插介绍中国数学史，培养学生爱国主义情感爱国主义教育是学校德育的主要任务之一，在我们现行的中学数学教材中，有丰富的爱国主义教育素材，据不完全统计，中学课本中直接介绍的就有17处，涉及数学家、数学发现、数学方法等近50个方面的内容，并以习题、注解、阅读材料（读一读）、附录等多种形式出现。这些内容都是进行爱国主义教育的生动素材。在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。比如在指导学生阅读《有关几何的一些历史》、《中国是最早使用负数的国家》、《勾股定理》、《关于圆周率》、《关于（a+b）2的推广》、《我国古代有关三角的一些研究》、《我国古代的一个一元二次方程》等阅读教材后，告诉学生，我国自古在数学研究应用方面就有辉煌的成就，如祖氏公理的发现早于世界其它国家１１００多...
