<一次比一次有进步》教学设计教材分析：这是一篇常识性课文，作者以童话的形式，写小燕子在燕子妈妈的耐心引导下，从而发现了冬瓜和茄子的不同：冬瓜大，颜色绿，皮上有细毛；茄子小，颜色紫，柄上有小刺。故事主要通过小燕子与妈妈的对话演绎开来，尤其是小燕子的语言，一再地以“妈妈，妈妈”的句式反复出现，可说是教材的典型语例。另外，教材的插图精美、清晰，也不失为一个良好的教育资源。鉴于教材及一年级学生的年龄特点，认知特点，特制定如下教学目标：1.认识本课生字新词。能正确、熟练、有感情地朗读课文。2.能模仿“妈妈，妈妈，我发现……”的句式来练习说话。3.了解观察的一些基本方法，知道观察一定要细致、耐心。教学重点：小燕子说的三句话。教学难点：模仿“妈妈，妈妈，我发现……”的句式来练习说话。教学过程：一、导入课题初读课文师：小朋友们，这学期老师特别开心，你们知道为什么吗？因为我们×××班级的小朋友从开学到现在，一天比一天有进步。听课认真，发言积极，读起书来啊，声音响亮、动听。听了老师的表扬，你们高兴吗？动物王国里有一个妈妈也像老师一样开心，想知道她是谁吗？（大屏幕出现燕子妈妈图，然后出示：燕子妈妈。）读“燕子妈妈”，要求读准轻声。师：什么事情让燕子妈妈那么高兴呢？那是因为燕子妈妈给小燕子布置的一次任务中，小燕子完成得一次比一次出色，一次比一次有进步。板书：一次比一次有进步。读课题。师：那么，到底什么事，小燕子一次比一次有进步呢？我们读了课文就知道了。请小朋友读课文，不认识的字、不会读的句子借助拼音多读几遍，还不会，可以问同桌，也可以举手问老师。小朋友自己读书。二、检查字词再读课文（一）、检查字词师：看小朋友读得那么认真、投入，课文中的生字宝宝蹦蹦跳跳地跑出来要和大家见面，认识它们的小朋友请你大声地叫叫它们的名字吧！（大屏幕出示下列带拼音的生字：瓜、什、么、样、得、再、可、仔、细、兴、现）①.学生自读。②.指名读。③.开火车读.师：看小朋友读得那么好，拼音大王说：哦，×××班级的小朋友那么能干，我们还是走吧！（大屏幕生字去拼音。）拼音大王走了，你还会读吗？④.读去拼音的生字。师：拼音大王走了，生字宝宝太孤单了，它们马上叫来了一些新朋友，诶，你认识它们吗？（大屏幕出示下列新词：a.躺在、能不能、高兴、柄上、不一样、冬瓜b.发现、什么、燕子、看看、再去看看、再去仔细看看）a组要求读准后鼻音。b组要求读准前鼻音及想想“看看、再去看看、再去仔细看看”的意思，再试着读一读。（二）、检查读书（多媒体风铃声。）师：咦，这是什么声音？哦，原来是词语宝宝们的上课铃响了。哎呀，它们都跑进我们的语文书里，听我们上课来了！想不想把课文读给词语宝宝听呢？开火车分节读课文。三、直奔重点教学语例1.了解课文内容。师：课文会读了，现在谁告诉老师：什么事情，小燕子一次比一次有进步？2.教学小燕子说的三句话。①.师：小燕子到底发现了冬瓜和茄子有什么不同？请你用自己的话来说一说。②.师：小燕子一共对妈妈说了几次话?请你用“——”划下来。③.（大屏幕显示：1.妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！2.妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！3.妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！）a.指名读这三句话。b.教学第一句话。师：小燕子发现冬瓜和茄子的不同，你觉得它心里怎样？（或，你为什么读得那么高兴？）师：听老师说两句话，你觉得哪句话更能写出小燕子的高兴：1.妈妈，冬瓜大，茄子小！2.妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！然后，再请小朋友读第一句话。c.请小朋友读第二句话。d.读第三句话,你觉得这是一只怎样的小燕子？（图文对照，告诉学生：1.冬瓜在太阳直射部分它的毛是很稀疏的，看不大见的，只有在底部或两侧毛才相对密集一点。2.茄子柄的位置。）师：小燕子连这么细微的区别都观察到了，你想它的心情会怎样呢？指导朗读。多种形式练读。师：小燕子一次次的进步，离不开妈妈的引导，我们来看看，燕子妈妈是怎样鼓励小燕子的，请你用“══”划出妈妈说的话。（大屏幕出示燕子妈妈说的三句话。）自读。分角色读。四、拓展...
