小学语文阅读教学应关注什么VIP免费

小学语文阅读教学应关注什么旺起中心校郭春燕阅读是人们获得各种信息最迅捷的途径之一，也是人们学习、工作、生活中获得信息从而进行思想交流的迅速有效的方法。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，就说明了阅读的重要性。而阅读教学在小学阶段，更是有着举足轻重的地位。那么，在小学语文阅读教学中应关注什么呢？第一，要关注教师对文本内涵的理解。一节阅读课必须要以一篇文章为载体来引导学生阅读，引导学生感悟，最终达到提高学生阅读能力的目的。要想将一节阅读课上好，教师必须率先走进文本，将文本吃透。深入地钻研教材，弄清这篇文章写了什么内容，文章的写作思路和线索是什么，文章的结构是什么，甚至要细到每一个字的读音，每一个词的意思都要了然与胸。只有这样深入地理解了教材，才能更好地挖掘文本的内涵，在教学中教师才能得心应手。第二，要关注学生的阅读兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力被极大地激发起来，就会产生学习的欲望。在这种情况下，学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。所以在阅读教学中一定要关注学生的阅读兴趣，让学生始终处于一种积极、主动的状态下阅读教学才好开展。激发学生学习兴趣方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等。更重要的是让学生体会到读书的乐趣，让学生真正地做到与文本对话，与文本融为一体。第三，关注学生的朗读与感悟。语文阅读课，就是要以读为本。形式多样地朗读，不同层次地读。初读感知，细读领悟。自由读、齐读、指名读、分组读、分角色表演读、配乐读、教师范读……只有引导学生多读，才能让学生读出哲理内涵，领悟其思想感情。另外，在形式多样的读的同时，要给学生时间读文，让学生真真正正的静下心来读文，不要表面上设计了多种形式的读文却只是走马观花的看了一遍，学生没能深入地朗读自然不会有太深的感悟。只有学生在充分的朗读之后才能深刻地感悟。而且，在每一次读文之前都要有明确的要求，让学生知道读什么的同时，也知道怎么读，知道读的目的是什么。比如我在教学《恐龙》这一课时，首先教师进行范读，给学生一个整体的印象，接着指名配乐朗读第一自然段，学生在音乐的帮助下体会这一段的内容。而重点段二、三自然段我则选择让学生自由读文，一边读一边找出课文中介绍了几种恐龙，每一种恐龙都有什么特点。在这一部分自由读文时，我留给学生充分的空间和时间让学生充分的朗读，学生在充分朗读的情况下自主的学习了这一部分。接着我选用了默读、齐读、分组读等形式，收到了良好的效果。第四，关注学生的情感体验和生活经验。《语文课程标准》在“课程总目标”中提出了“具有独立阅读能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感”的要求。可见在小学阅读教学中关注学生的情感体验是十分必要的。课标指出：要“珍视学生独特的感受、体验和理解”。在学生对文本进行阅读，感悟思考的过程中，每个人因为自己的情感经验不同，由文本信息所引起的情感反映自然不同。教师应该承认客观存在，对学生个性化的有差异的体验给予认同、尊重、珍视，而不应该以“权威”或“理性”来排斥。这种态度（包括同伴的激励认同），可以促使学生乐于去体验，为独特的体验而快乐。如在教学《我爱你，中国的汉字》这一课时，谈到对几幅书法作品的理解，许多同学都有不同的见解，作为教师我并没有用我的“权威”去压制学生的想法，而是顺应孩子们的体验，允许他们有不同的感受。而生活经验也是帮助学生理解阅读内容的有效途径，阅读中往往遇到一些比较生僻难懂的内容，学生理解起来会有些困难，这时我们就可以调动学生的生活经验来帮助学生理解。在《我爱你，中国的汉字》的教学中学生体会作者对汉字的热爱之情有些困难，我就让学生回忆自己在学习生字时遇到的难忘、有趣的事，并与其它民族的文字进行比较，这样学生理解起来容易得多。总之，一节优秀的阅读课要充分体现新的课程改革理念，体现新的教学形式和学习方式，关注文本的内涵，关注学生的阅读兴趣、朗读与感悟，关注学生的情感体验和生活经验，让学生有所收获。小学语文阅读教学...