通州区东社中学初三语文组徐生《捕蛇者说》导学案（一）学习目标：1.熟读课文，掌握文学常识。2.理解并掌握文言实词，了解“乎”、“而”的多种用法。学习重点：疏通理解文章，理解文章内容。学习难点：掌握好文言实词。知识链接：简介“说”：说，古代的一种文体，大多是一事一议，往往是借一件事或一种现象来表述作者对某些事物或问题的见解，跟现在的杂文大体近似。形式上则表现为叙议结合，或先叙后议，或先议后叙，或边议边叙。一、课前预习：1.文学常识：《捕蛇者说》的体裁是，作者是，世称字，朝著名的文学家，是“”之一，他的作品收集在。2.给下列加点字注音：啮（）得而腊（）之挛（）踠（）瘘（）疠（）当（）其租入嗣（）几（）死者数（）莅（）蹙（）殚（）踣（）死者相藉（）曩（）隳（）恂恂（）而起缶（）谨食（）之敛（）以俟（）夫观人风者得焉3.在横线上填出各句省略了的主语：永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮人，无御之者。4.解释下列加点的字（1）永州之野（）（2）去死肌（）（3）乡邻之生日蹙（）（4）今吾嗣为之十二年（）（5）若毒之乎（）（6）貌若甚戚者（）（7）君将哀而生之乎（）（8）时而献焉（）（9）永之人争奔走焉（）二、合作探究（小组探讨）1.解释下列各组中的加点字：（1）然得而腊之以为饵以俟夫观人风者得焉（2）更若役貌若甚戚者（3）又安敢毒邪孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎（4）岁赋其二复若赋（5）谨食之退而甘食其土之有（6）“之”的解释：无御之者太医以王命聚之问之言之余悲之君将哀而生之乎谨食之（7）“是”的解释：吾祖死于是自吾氏三世居是乡吾尝疑乎是孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎2.找出下列古今异义的词并解释（1）汪然出涕（2）则久已病矣（3）以尽吾齿（4）向吾不为斯役1通州区东社中学初三语文组徐生（5）又安敢毒也3.翻译下列句子（1）黑质而白章；触草木，尽死；以啮人，无御之者。（2）太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入。（3）吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣为之十二年，几死者数矣。（4）言之，貌若甚戚者。（5）若毒之乎？余将告于莅事者，更若役，复若赋，则何如？（6）君将哀而生之乎？（7）盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉！（8）比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？（9）孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉。4.小组用3分钟将课文翻译疏通5．请用课文原话回答（1）“永之人争奔走焉”的原因是。（2）“余悲之”的原因是。（3）蒋氏谈话的总纲是。（4）全文的主旨是。（5）体现作者思想局限性的句子是。（6）在全文结构中具有过渡作用的句子是。三、课堂检测：同步训练《捕蛇者说》导学案（二）学习目标：1.理解作者在文章中所表达出来的情感。2.理解对比、衬托手法的运用及其作用。学习重点：理解对比、衬托手法的运用及其作用。学习难点：了解当时社会的赋税之毒，正确认识作者的思想感情。一、课前预习：1.文章从哪三个方面写出了永州之蛇的“异”？2通州区东社中学初三语文组徐生2.作者对劳动人民的悲惨是充满同情的，但又无力改变这种状况，这从哪句话可以体现出来？3.蒋氏捕蛇是九死一生，却不以捕蛇为苦，反而“熙熙而乐”。造成这种反常心理的原因是二、合作探究：1.作者在这篇文章中，通过记叙蒋氏子孙三代的遭遇，发出了“”的感慨。2.文中蒋氏把自己跟乡邻的遭遇作了对比，请按要求用原文填空。（1）回顾过去六十年的遭遇，其结果，乡邻是，而蒋氏却。（2）叙述现在，眼下的情况是“悍吏之来吾乡”，闹得乡邻，而蒋氏却。（3）从一年的情况看，蒋氏自己，而乡邻却“旦旦有是”。以蒋氏的“”和乡邻的“先死说明捕蛇的不幸。3.蒋氏的“陈述”告诉我们什么？三、课堂检测：永州之野产异（）蛇，黑质（）而白章（）；触草木尽死；以（）啮（）人，无御之者。然得而腊（）之以为饵，可以已大风、挛踠（）、瘘（）、疠（），去死肌，杀三虫。其始，太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当（）其租入。永之人争奔走焉。有蒋氏者，专（）其利三世矣。问之，则曰：“吾祖死于是（），吾父死于是。今吾嗣（）为之十二年...
