如何灵活地运用数学教学方法一、创设情境，激发兴趣。生活离不开数学，生活中处处有数学。俗话说：“兴趣是最好的老师”。我为了使学生对学习产生浓厚的兴趣，在导课时精心地创设生活情境，使他们置身于数学生活的氛围中，产生强烈的求知欲，尽快达到最佳的学习状态。例如在教学“青蛙吃害虫”时，可先播放动画图片，让学生猜一猜青蛙能做什么，是谁的好朋友？接着在多媒体屏幕上让大青蛙吃56只害虫，小青蛙吃30只害虫。这个导入的设计，大大激发了学生的学习兴趣，为让学生掌握两位数加减两位数的计算方法做了最好的铺垫。二、动手操作，感悟知识。数学知识比较灵活，教师要善于结合课堂教学内容，引导他们动手摆一摆、拼一拼、数一数、分一分、画一画、摸一摸，动脑想一想，动口说一说。例如在教学“有趣的图形”时，可以启发学生说说教室中哪些物体属于什么图形，让学生对要学的图形有所感知，然后让学生用一张正方形纸折一折、剪一剪、拼一拼，充分认识各种图形之间的联系，最后利用各种图形拼成各种美丽的图案，如圣诞树、小鱼、房子等等，这样就会发展了学生的操作能力、空间想象能力和创造力。三、小组合作，获取知识。在数学课堂中，应根据教学内容，组织学生同桌讨论，小组讨论，结成学生群体。有利于学生间的情感沟通和信息交流，有利于学生用不同的方式探索和思考问题。例如在教学“购物”时，我以四人小组为单位，开展购物活动。组长当售货员，其他三名同学用课前准备好的人民币（课本后的彩图）购买自己想买的文具。让学生介绍自己的购物方式。四、应用新知，解决问题。教师在教学中要善于处理教材，联系生活实际，把生活中的题材引入学习数学的课堂中来，从而培养学生的数学应用意识。如在教学“买文具”中，请学生当售货员，老师拿一张5元的人民币去买一支钢笔，售货员没有零钱找给老师，由此创设一个需要兑换人民币的情境，然后让售货员自己去想办法。以学生已有的生活经验为基础，突出让学生在活动中了解认识人民币，解决了实际问题。总之，在数学教学中，要重视学生的生活经验，创设生动有趣的情境，发挥学生的想象力，让学生在活动中学习，体验学习数学的乐趣。
