小学数学高效课堂教学探析VIP免费

小学数学高效课堂教学探析摘要：高效教学就是让学生用相对较少的精力投入获取较多的学习收获。构建小学数学高校课堂，要求教师必须课前做好精心准备，把握学生学习需求；创设教学情境，激发学生学习兴趣；优化教学过程，提高学生学习效率；加强实践训练，培养学生学习能力。关键词：小学数学；高效课堂；教学情境；学习兴趣；学习能力教学效率是指学生在学习过程中的有效学习量与精力投入量之比。高效率教学就是让学生用相对较少的精力投入获取较多的学习收获。在新课程理念下，高效的数学课堂教学应把握学生的年龄特点和心理特征，以学生的进步和发展为宗旨，采用科学的教学方法，使学生能参与、愿参与、有效参与，运用生动的教学艺术，让学生不自觉地融人学习过程，享受“学”的乐趣，掌握“学”的方法，生成“学”的能力，养成高效学习的习惯，进而获得全面发展、生动发展和个性发展。一、课前精心准备，把握学生学习需求备好课是上好课的前提。课前准备，关键要充分发挥教师的个人行为和集体备课的作用，集思广益做好上课的各种准备。一是精心钻研教材。充分挖掘教材中所提供的丰富信息资源，领会教材的编写理念和意图，把握教材编写的基本思路，掌握教材所渗透的数学思想、思考方法及科学内涵，深入理解教材中蕴含的教学理念，把教材用好、用活、用实。二是精心设计教案。导入设计突出趣味性，用别出心裁的设计激发学生的兴趣，让学生在学习中愉快地探索；新知探究设计突出实效性，要对教法、学法、教具板书等进行精心设计；练习设计突出精炼性和层次性，做到适度高效，让学生既掌握知识，又发展能力；小结设计突出拓展性，既能拓展学生的知识面，又能开阔学生的视野，更有利于培养学生的应用和探究能力。三是精心做好上课准备。既要做好教具、学具的准备，更要做好心理状态的准备，还要做好应对课堂意外生成的准备。课前准备充分，上课就会得心应手，否则，面对课堂上可能出现的种种状况，教师极有可能应对无章，降低课堂教学实效。二、创设教学情境，激发学生学习兴趣《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课程改革的一个重要理念。一个好的教学情境，能吸引学生的身心，激发学生的学习兴趣，引起学生的数学思考。有效的数学情境应遵循目的性、趣味性、思考性、现实性、针对性、数学性、挑战性和短、平、快的原则。情境的内容要与知识点相吻合，要根据不同年龄儿童的心理特征和认知规律，创设适合学生的实际生活经验情境。情境的形式要多样化，可以是问题情境、故事情境、实验情境、活动情境、竞争情境等。同时，教师要用发展的眼光看待学生，创设的情境应体现时代气息，学生获取信息的渠道拓宽了如果教师创设的情境没有新意，就难以激发学生的学习兴趣。如在教学“商不变的性质”时，教师创设“猴王分桃”的童话故事：孙悟空回到了风景秀丽的花果山，在果园里分桃子给小猴子吃。悟空说：“我把6个桃子平均分给3只小猴吃，”小猴们听了直嚷嚷：“太少！太少!”悟空又说：“我把60个桃子平均分给30只小猴吃。”小猴们听了还是嫌少，试探地问：“大王，再多给一点行不行?”悟空一拍桌子，显得很慷慨地说：“那就给你们600个桃子平均分给300只小猴子吃，总该满意了吧?”这时小猴们都笑了，孙悟空也笑了。讲到这里，教师意味深长地说：“同学们，你们说谁的一笑是聪明的一笑？”教师就这样抓住契机引导学生去研究发现“商不变的性质”，学生兴趣盎然，乐此不疲。三、优化教学过程，提高学生学习效率教学过程是师生双边统一的活动过程，在教师的引领下，学生在认知、理解事物的过程中，构建属于自己的知识体系。因此，优化教学过程，对提高学生学习效率尤为重要。一是要优化教学目标。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段的选择，决定着教学效率的提高，而为每个学生量身定做不同的教学目标是不切实际的。因此，可从学生的认知差异出发设计差异化的教学目标，将教学目标分为下限目标、上限目标、发展目标，分层指...