初探多媒体技术与英语课堂的整合以及注意事项张蕾天津市宝坻区第四中学内容摘要：随着当今信息激增和各地高考新政策的出炉，一只粉笔一块黑板的传统教学手段正面临这严峻的挑战。在面对学校缺乏外籍教师，创设合适的语言环境相对困难的情况下，有了多媒体在课堂中的辅助教学，教师可以根据实际的教学需要，借助多媒体创设比较真实的语言环境，以激发学生学习英语的兴趣，取得良好的教学效果。但是，我们在享受多媒体技术带来的种种便利的同时，也要注意一些容易出现的问题。以下是我对多媒体技术对英语教学的促进作用以及一些应注意的问题的粗浅看法。关键词：多媒体技术英语课堂创新注意问题外语教学与研究出版社推出的普通高中课程标准实验教科书，是与著名教育出版机构——英国麦克米伦出版集团共同推出的一套英语教材教材以模块为基础，主要由Introduction,ReadingandVocabulary,ListeningandSpeakiing,Grammar,EverydayEnglish,CultruralCorner,Writing等几个部分组成，笔者认为，针对每个模块的几个部分进行总体备课、设计，选取相关信息制作多媒体课件，科学合理地运用在课堂教学，有助于创设真实的语言环境，突破教学难点，突出教学重点，培养学生的创造性思维，打造高效课堂。下面，我们就谈谈自己在实践中的几点体会。一．多媒体课件可以整合网络、教辅等各种课程资源，容量大，使用方便，有利于激发学生的学习兴趣，启发学生思维。体积小，内容广泛的多媒体课件，汇集了互联网上各种丰富信息，而且操作简单，内容直观形象，能够使学生对知识有较深刻的了解，大大的激发了学生的学习热情。譬如在外研社新标准必修五MODULE6ANIMALSINDANGER的READING部分“SAVINGTHEANTELOPES”,可以先从网上下载北京奥运福娃“迎迎”的图片作为本课的导入，然后让学生说出“迎迎”的动物原型——藏羚羊，进而再向学生展示一些藏羚羊以及其栖息地-可可西里的图片。或者，可以播放可可西里这部电影片段（片段需精选），这样，学生对本课要涉及到的话题会有了大体上的了解在观看过程中也时不时地发出惊讶之声，对藏羚羊的生存环境，面临的危险也有更深刻的体会。以图片、、视频等多种表现手法，调动一切非智力因素参与教学，帮助学生更生动、形象的感知、理解教材，产生强烈的探究欲望，引导学生观察、注意，启迪学生思维，进而转化为自身的英语素质。二．声像并茂，情境丰富，有利于创设教学情境，提高教学效率，达到事半功倍的教学效果。多媒体技术能够直接表现各种事物和现象，使学生对所学内容充分感知，通过音画的配合，让学生更容易融入课堂中，达到预期的教学效果。如在外研社新标准选修六MODULE2READINGPRACTICE中，这篇课文是C.S.Lewis的TheLion,theWitch,andtheWardrobe的一段节选，由于文章是一篇儿童文学作品，语言地道有趣，但表达较随意，因此学生理解起来有很大困难。这样，我事先从网上下载了根据这部文学作品改编的的电影《纳尼亚传奇》，给同学们播放了一段课文涉及到的片段之后，学生对文章的理解顿时豁然开朗，这样读起课文来就会联想到电影中的情节片段，即使有不懂的句子，也可以大体上猜出来其含义。这样的教学效果是教师口头讲解与黑板远远不能够达到的。三．扩大课堂容量，让学习更加有趣，让知识变得生动，展示传统教学难以表达或不能表达的内容。词汇的学习是比较枯燥的，传统的教学方法是教师领读或用录音机范读，学生跟读。这种方法比较机械，但如果利用多媒体来辅助教学，会受到很好的教学效果。例如在外研社新标准必修三MODULE6OldandNew中涉及到了很多地理词汇，如dam,cave,canal,gorge,cliff等，学生学起来比较枯燥。我采用了图片展示的形式，把每个单词配上相应的图片，这样单词变得富有生命,对学生的大脑和视觉产生了强烈的刺激，进一步增强其直观性，趣味性，适应了学生的认知特点，使他们加深了词汇的理解和掌握。另外，为了增强语言知识课的趣味性和实用性，我们可以为学生创设新奇情境。首先，是“强化训练”的大部分步骤，如呈现知识点-口述课文原句-讲解-操练。但完成这些后，我们可以利用幻灯片给学生呈现一篇妙趣横生的汉译英小短文，而且要富有...
