阅读有效教学之提问的艺术 (2)VIP免费

题目：今天，你提问了吗？学校：武汉市育才中学姓名：陶晓芳今天，你提问了吗？武汉市育才中学陶晓芳【内容摘要】众所周知，教师授之以“鱼”不若授之以“渔”，所需的良方。在这几次阅读教学实践过程中，我主要围绕着“矛盾处”、“难解处”和“深思处”三个方面展开，就学生提问结合阅读教学实践获得粗浅的探知。【关键词】提问矛盾处难解处深思处在初中的语文阅读教学过程中，往往会遭遇棘手的课文——篇幅较长或者意旨较深，如何处理好这样的课文教学？我们首先要面对的是切入重点和突破难点。我在与许多优秀教师的学习和交流过程中，发现他们各有高招和妙招，让我如坠迷雾时豁然开朗，心思郁结时醍醐灌顶。其中，在我们探讨教学提问时，我在不断实践摸索中，欣喜地也获得一些体悟。对于篇幅较长和意旨较深的课文，我们的阅读教学也须建立在学生自主阅读、自主思考获得初步理解的基础之上。如何促进学生展开自主阅读活动？教师引导学生自主思考的方向须更加明确化，如果按照常规语文教学，教师直接抛出问题，学生负责解答，这就好比教师抛出一个苹果，学生学会的只是咀嚼和吞咽而已，根本不知苹果从何而来？又是如何生长的从始至终，学生都是处于被阅读被思考状态，教学效果可想而知。我想，真正的有效阅读应该是充分尊重学生的阅读自由，激活学生的阅读热望，让学生从自主阅读和自主思考的过程中展示阅读成果，获得加倍的阅读乐趣，获取更强的思考力。众所周知，教师授之以“鱼”不若授之以“渔”，引导学生学会提问正是我们所需的良方。，我主要是从以下几方面引导学生思考和搜集问题的。一．矛盾处初一课文《海鸥乔那坦》作为一篇寓意深刻的童话故事，非常适合做这方面的尝试。原文中乔纳坦认为现在的海鸥世界是“除了食欲一无所有的地方”，而海伦却说：“我们现在的生活又富足又安逸”，他们的说法前后矛盾，究竟谁说的是对的呢？同学们依此矛盾处整理问题，选取最优表述，最后拟定问题为“海鸥世界真的是富足又安逸吗？”大家纷纷在文中找到有力依据：“诱人的食物引起了混乱……为争夺一条小鱼不惜扑落许多翎毛”，“一只海鸥为了抢夺另一只海鸥嘴里的鱼，竟啄掉了对方脸上的一撮毛，鱼却掉进了海里”，等等，从这些地方，我们看出海鸥世界的现状是混乱、残酷而愚昧的，为了觅食互相残杀，仅仅满足于生存的需要；而海伦“张开翅膀……那里有许多鱼等着她去品尝其中多半自然是追求者们用来取悦她的礼物”，可以看出，海伦眼中富足又安逸的生活是伪现实，她的食物都是由家人和追求者们提供的，她并没有付出任何努力和代价便轻易得到，只是从个人角度和眼前利益得出的悖论。身处或安于现状或无知无识的愚昧世界，更加烘托出乔纳坦的卓尔不群，孤独悲凉。二．难解处原文中乔纳坦被海鸥群永远驱逐的结果令乔纳坦震惊，也令我们震惊，这样难以理解的结果引发我们去思考原因，同学们从原文中找出乔纳坦和众海鸥存在众多不同，其实本质在于“生存”与“生活”的区别，同学们从此处拟定问题为“‘生存’和‘生活’有什么区别？”关于“众海鸥”的特点，有的同学在文中找到“你却整天只知道飞来飞去，不务正业”，“如果你不能通过飞翔找到食物，再好的技巧都是没有意义的”，“在所有人眼中都不切实际的梦想”，“如果将觅食视为唯一的目的，那只能叫做‘生存’而不是‘生活’”，等等，可见，众海鸥追求的只是觅食即物质生活。关于“乔纳坦”的特点，有的同学找到“营造我们自己的世界，一个让爱自由飞翔的世界”，“渴望飞上更高更远的蓝天”，“多么爱这种自由自在的该感觉啊！”“彻底的改变这愚昧的海鸥世界”，等等，可见，乔纳坦追求的梦想是自由、快乐而平和的生活和更高更远的蓝天，即更高层次的精神生活。同学们还发现“混乱嘈杂”与“井然有序、快乐而平和”，两相对比，精神世界匮乏的海鸥世界受到众海鸥眼中“不务正业”、“不切实际”的乔纳坦的梦想的极大冲击，他们害怕旧的愚昧的封闭的生活方式和秩序被改变，所以，众海鸥选择排斥和孤立乔纳坦，以为驱逐了乔纳坦，这种“可怕”的梦想和改变也会随之终结。三．深思处很多文章开头或结尾都会暗含文章的意旨，这些...