圆的认识设计意图VIP专享VIP免费

今年四月份，我镇小学围绕黄主任的课题《课堂有效教学与有效提问的策略研究》开展了群众性教育科研活动。我们把课题的推广和课题的深入再研究作为重点，确定本次活动主题为《课题问题设计艺术与解决方法的研究》。自开展活动以来，我校教师认真学习相关理论，更新自己的教学理念，在上每一节课之前我们都有效的备课，备课时要考虑这节课准备安排几个学生的活动?每个活动怎么安排?在活动中教师怎样指导?怎样与学生互动?在活动过程中，学生可能出现或遇到哪些问题?教师怎样进行调控?怎样评价?为了突出重点，突破难点，我们要设计怎样的有效问题，教学可以异彩纷呈，但是我们要选择学生最容易接受的方法。有效备课是有效教学的前提，我们在课堂中努力实践着，课后再进行反思。让自己的教学有进步。我们还在集体备课时就着某一节课研究怎样设计问题，能更有效的上好这节课，进而设计出案例，在下一次集体备课时我们在反思。我们学校还根据这一研究主题开展汇报课，展示课等活动。课后大家共同研讨，取长补短，让自己更快的成长。我是以《圆的认识》一课的教学进行数学科的汇报展示《圆的认识》是学生在认识了长方形、正方形、平行四边形等平面图形，并直观认识了圆的基础上进行学习的。它是研究曲线图形的开始，也是后继学习圆的周长、面积的基础。这节课是属于几何概念的教学。在课的设计上我紧扣“概念教学”这一主题进行设计。我确定了以下教学目标：1、使学生学会用圆规画圆，认识圆的各部分名称，理解并掌握其特征。2、使学生经历操作、观察、思考等探索活动，提升动手实践能力，发展空间观念。3、使学生感受数学与生活的紧密联系。首先由谈话导入，这样亲近自然，让学生在不知不觉中就进入角色，再让学生通过“举例圆，欣赏圆”进而引出要学习的内容，这样激发了学生的学习兴趣和情感需要，调动学生进一步探究学习的欲望;同时也让学生感受到圆的美及无处不在,体现数学来源于生活。接下来在画圆这一环节的设计一来体现画圆的方法多样化,二来结合不少学生在课前已经学会用圆规画圆这一情况,我在教学时尊重学生已有的知识经验,用“兵教兵”的方法让全班学生学会用圆规画圆。既体现因人而异、因材施教，又体现尊重学生个性。同学体会到了画圆的乐趣之后又自主探究了圆的各部分名称，自主学习培养了学生主动发展的能力。探讨圆的特征是本节课的重难点。为了突破这一难点,我想让学生通过动手操作来探究圆的特征，所以设计了活动提示：折一折、画一画、比一比、量一量。你有什么发现？学生在活动中会建立清晰的表象，动手操作的过程,不仅能使学生学得生动活泼,而且对所学知识能理解得更深刻记忆得更牢固。在这一环节的处理上,通过让学生在足够自主的空间、足够活动的机会中自主探索、动手实践、积极合作,这样做有利于让学生获得积极的、深层次的体验,体验成功的喜悦,体验知识的形成与发展,在这里学生的学习不只是“文本课程”,而更是“体验课程”。学习数学的最终目的在于应用数学解决实际问题。通过不同层次的练习这样可以使学生对刚刚形成的知识得到活学活用,帮助学生对知识的深层理解,从而培养了学生综合运用知识探索解决实际问题的能力。经过了半年的学习与实践，使我有所收获。首先这次科研活动为我们提供了研究的平台和方向，然后在不断地实践和反思中成长。有效的教学是每一位教师永恒的追求，课堂的有效提问是实现有效教学的一个关键，有效提问不仅是一门科学还是一门艺术，要想课堂节节有效，需要我们每位教师的不懈坚持和努力，我们会在这样的科研活动中和学生共同提升。