整合多种元素，提高复习质量————“长方形和正方形面积复习”教学片段师：出示一个长方形并提问：这是一个什么图形
生：长方形师：要求这个长方形的周长，先要做什么
生：要知道长方形的长和宽是多少
生：要去测量师：那就请你测量面前长方形的长和宽是多少
生：动手测量——量生：长8厘米，宽6厘米师：同学们测量的很准确
现在请你算出长方形的周长——算生：（6+8）×2=28厘米生：8×2=16厘米6×2=12厘米16+12=28厘米师：真聪明，同学们对长方形的周长求法掌握的很好，你能把面前的长方形转化为一个最大的正方形吗
——转化生：进行操作——折、剪生：展示自己制作的正方形
师：你能求出这个正方形的周长吗
生：能师：这个正方形的边长是多少
你怎样知道的
生：6厘米，我量出来的
生：6厘米，刚才已量出长方形的宽是6厘米，正方形的边长就是长方形的宽
所以不要量了
——比较师：这位同学真聪明，不用量也能知道正方形的边长
表扬这位同学
请同学们计算正方形的周长
生：计算正方形的周长并汇报4×6=24厘米师：剪下来的小长方形的周长你会求吗
生：求小长方形的周长并汇报（2+6）×2=16厘米师：刚才我们把一个大长方形剪成了一个最大的正方形和一个小长方形
正方形的周长是24厘米
小长方形的周长是16厘米
24+16=40厘米
为什么比原来长方形的周长多12厘米
请同学们讨论
——讨论、比较、分析生：同座位同学相互讨论生：把一个大长方形剪成一个最大的正方形和一个小长方形，它们周长的和比原来长方形多12厘米，是因为多了两个6厘米
师：你能在图上指出来吗
生：走上讲台，指出多出来的两条边
师：在学生回答的基础上，借助媒体突出多出来的两条边
帮助学生加深印象
师：如果把正方形和小长方形合并成一个大长方形，正方形与小长方形的周长和与大长方形比较，是减少了还是增加了
生：减少两个6厘米师：在学生回答
