新课程中学思想品德教学案例VIP专享VIP免费

新课程中学思想品德教学设计与案例分析一一、名词解释：(6小题，每小题4分，共24分)1、"从学生实际出发"2、师生互动3、问题教学法4、社会调查5、学生资源6、课程资源针对性原则二、简答题：(4小题，每小题6分，共24分)1、思想品德课教学的核心环节是什么?2、在学生的自主学习过程中，教师处于什么地位?该怎样发挥自己的作用?3、应如何调控小组合作学习的呈现时机?4、思想品德课教学设计应怎样坚持课程资源开发利用的开放性原则?三、辨别题：(2小题，每小题8分，共16分)1、思想品德课讲"人文性"，就要关注学生人格的健康发展。2、新课程要求依据"课标"和学生实际开展教学活动，就不应采用教科书设计教学。四、观点论述题：(2小题，每小题8分，共16分)1、了解学生是思想品德课教学成功的最重要的前提条件。2、没有最佳的课程资源就没有最佳的思想品德课教学。五、案例分析题：(2小题，每小题10分，共20分)1、教案例：《了解世界文化》教学设计如下：①活动准备：教师适当提供相关背景资料，如有关网址、参考建议、教学目标等。②确定研究主题：学生选择一个自己感兴趣的民族或国家,通过各种途径收集资料,既可以单独进行,也可以小组形式进行。③搜集整理资料：学生将查找到的相关资料进行整合，编成手抄报，进行成果展示。有能力、有条件的同学，还可制作成PowerPoint课件或网页，插入图片、影片或声音等，全方位地介绍有关文化。④汇编成册：教师将全部手抄报装订成册，汇编成一本《世界文化荟萃》。在编制《世界文化荟萃》时，可在相关页面设计导游语，按一定的逻辑顺序编排，使之成为一本有审美价值、实用价值和纪念意义的集子。⑤班内交流：组织学生作品进行课堂交流，尽可能让更多的学生有展示自己才华的机会。《世界文化荟萃》作为班级资料，学生在平时可以相互传阅，分享学习的快乐，体会成功的喜悦。分析：该节课教学采用了什么教学方法?采用此教学法的基本要求是什么?2、教案例：在设计《防患于未然》一课教学中，教师从学生实际出发精心选择了案例，组织学生开展参与式的小组探究活动，还让学生分角色演了个小品，学生们学得兴趣盎然。分析：(1)教师在上列教学设计中，注意解决了课程资源开发利用中的什么问题?(2)从上例中可看出，在课程资源中，哪方面的因素所起的作用最大?这又说明了什么问题?参考答案(一)一、名词解释：1、"从学生实际出发"是指：在教学指导思想上根据学生思想品德发展的需要设计教学活动；在教学内容上尽可能地开发和利用与学生的生活、思想实际相关的课程资源；在教学过程中着重注意发挥学生在教学活动中的主体作用；在教学方法上贯彻启发教学原则，坚持用平等的民主的姿态与学生交流沟通等。2、师生互动是师生之间的一种人际互动,是教育过程中师生之间进行交流的一种动态的反映。师生互动的基础是师生在人格上的平等。3、问题教学法，是指教师根据认知规律，预先设置系列的、有层次和内在联系的问题，或是根据学生的疑惑，设计问题，引导学生分析，启发学生解答，从而完成教学任务，达到教学目标的教学方法。4、在思想品德课教学中社会调查是指教师组织学生应用科学方法，对特定的社会现象进行实地考察，了解其发生的各种原因和相关联系，从而提出解决社会问题对策的一种教学实践活动。5、学生资源指的是学生自身(生活和思想实际)成为思想品德课的课程资源。这是由思想品德课的特点和学生在教学活动中的主体性决定的。它是思想品德课的主要课程资源。6、课程资源的针对性原则，主要表现为不同的课程目标开发与利用相应的不同的课程资源。每种课程资源对特定课程目标有不同的作用和功能，不同的课程目标就必须开发与利用不同的课程资源。二、简答题：1、思想品德课教学的核心环节是什么?答：是能动思维。人的道德观念的形成，最终要通过其自身的内省。没有自身的道德疑惑、冲突和觉悟，就不可能真正树立起科学的道德观念，也就不可能有良好的道德品质和行为。在教学环节上，没有学生的"能动思维"，"兴趣体验"就无必要，"认知达成"和"启迪觉悟"等环节就难以真正实现。2、在学生的自主学习过程中，教师处于什么地位?该怎样发挥自己的作用?答：在学生自主...