认识长方形和正方形教学目标：1、通过操作、比较、归纳认识长方形和正方形的特征，初步建立长方形和正方形的概念，认识各部分的名称和数量关系。2、通过量一量、折一折、比一比等活动发展学生的空间观念和动手能力。教学重点：使学生掌握长方形和正方形的特征。教学难点：长方形和正方形特征的归纳总结。一、合作准备——课前预习预习课本，完成作业：1.画一画：把长方形的长用红色水彩笔画出来，宽用绿色水彩笔画出来。把正方形的边长用蓝色水彩笔画出来。2..量一量：长方形每条边的长度，正方形每条边的长度。3数一数：长方形有（）条边，有（）个角，都是（）角。正方形有（）条边，有（）个角，都是（）角。我觉得课前没有必要预习。如果预习了，课就不用这么上了。二、谈话导入小朋友你们认识她吗？我们一起看一看（这一句是不是可以不要），这是神秘的金龟子城堡，这座城堡里藏着我们学过的哪些图形？你能把它们请出来吗？请出来后放到黑板上。找出的图形还真不少。不过今天我们要来研究长方形和正方形。咱们先把与长方形、正方形没关系的图形请回城堡去好不好?不过小朋友要有礼貌，请回去要简单的说说请回去的理由。比如：半圆你先回城堡吧！长方形、正方形都是直直的边，你没有，下回再请你玩。根据学生的回答，适时出示边、角。（你是从“边”来判断的，通过观察角）还有两个图形是不是长方形或正方形呢？有不同的意见了，他们是不是长方形或正方形，应该怎么判断？又要根据什么来判断。这就是今天数学课上我们要研究的问题。想去金龟子的城堡玩闯关游戏吗？（先不说）今天我们（今天我们就来一起进一步认识）学习长方形和正方形的知识。（不要了）三、学习新课。（一）认识长方形。1、谈话：黑板上的是长方形。用手描一描长方形的边。再闭上眼睛想一想。你觉得长方形的边和角应该是什么样的？（小朋友长方形是什么样子的，在生活中哪些物体的表面是长方形？在桌子上找一找，桌上准备的图形哪个是长方形。对，这些大大小小的图形都是长方形。）先用小手描一描这个长方形。我们刚才描的其实就是长方形的边。长方形一共有几条边？仔细观察，你觉得长方形的边有什么特点？（不要了）师：你觉得长方形边是什么样的？怎么才能知道他们是不是相等的？小结：折或量。(上下两边相等，左右两边相等.)你能用什么方法来验证吗？现在请小朋友们用你喜欢的方法验证一下。说明：如果选择量的方法，请把边的长度写在长方形纸上。（验证完毕后）把你的结果在小组里说一说。师：哪些同学用量的方法验证的？得出了怎样的结论？师：还有哪些同学是用直尺量的？你们得到的结论和刚才的几位同学相同吗师:哪些同学用“折”的方法证明的？（指名操作）通过验证我们知道长方形的上下两边相等，左右两边相等。师：长方形上下面对面的两条边叫做“对边”，这是一组对边，长方形还有对边吗？（这里的对边的概念要帮助学生理解，多说说“对边这个词”可以用长方形变换位置，师指一边，让学生说他的对边。师：长方形上下两条边相等、左右两条边相等，也就是：对边相等。师：长方形一组对边长，一组对边短，通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。师：拿出长方形，同桌互相指一指，它的长和宽分别在哪。师：长方形的角有什么特征？（四个直角）你能演示给大家看看吗？这个方法真不错，每个同学都动手量一量，看看长方形的四个角都是直角吗？（二）认识正方形的特征1、师：同学们请看屏幕，方格纸上的长方形长几厘米，宽几厘米。（长缩短）发生了什么变化？还是长方形吗？长是多少？宽是多少？（再缩短）现在是什么图形？为什么说它是正方形？2、提问：你觉得正方形有哪些特征呢？（四个角都是直角，四条边都相等。）师：你能用手中的正方形证明它的四条边相等吗？在小组里说一说。师：上下对折，发现上下边完全重合，说明上下边相等，用同样的方法左右对折，说明左右边相等，可是我看不出来上边和左边相等啊？怎么办呢？指名演示师：斜着折，上边和哪条边重合了，下边和哪条边重合了，所以正方形的四条边都相等。师：既然正方形四条边的长都相等，我们就把正方形每一条边的长都叫做边长。（三...
