农村中小学校园文化建设存在的主要问题及对策著名的教育家蔡元培先生曾说：“欲知明日之社会，须看今日之校园”，这名话简约而深刻地说明了校园文化的重要作用。学校不仅是培养社会主义事业建设者和接班人的重要阵地，还是传播社会主义精神文明的重要阵地。建设高格调、高质量的校园文化，对学校坚持社会主义办学方向，继承和发扬中华民族优秀的文化传统和革命传统，吸收世界文明成果，培育高素质人才，都具有十分重要的意义。随着教育的改革深入发展，校园文化建设越来越显现其重要的地位和作用，但就整体而言，还有相当一部分学校的校园文化建设存在着比较明显的不足。在新的形势下，加强中小学校园文化建设，努力推进素质教育发展，对青少年的健康成长具有极其重要的现实意义。一、农村中小学校园文化建设存在的主要问题由于我国国情的限制，农村中小学与城镇学校之间在办学条件、师资水平上存在一定的差距，农村学校所处的周边环境，群众文化素质相对较低，当地文化生活相对比较贫乏，长期以来形成的重知识灌输轻道德养成的痼疾，更需要建设健康的校园文化。当前，从学校的人文素质现状、常规管理水平来看，农村中小学校园文化建设的状况仍不容乐观，仍然存在诸多薄弱环节。主要表现为：1、口号标语盛行，内容空洞，实用性不强。当前，农村中小学校园文化建设普遍缺乏核心校园文化理念，大多数学校依然存在生搬硬套，特色不突出的现象。一个较为普遍的现象就是口号标语盛行，什么办学思想、办学理念、办学宗旨、办学方略、办学目标、管理理念、校训校风、教风学风等等，各校都大同小异。这样口号标语式的校园文化形式单一、内容单调而乏味，空洞无物，言行不一，充斥陈词滥调，缺乏人文，缺乏个性，缺乏创意，缺乏活力。例如，奋斗目标就是“争创一流”，而创什么“一流”、从哪些方面创“一流”则不清楚；再如，“办人民满意的教育”、“满足人民的教育需求”等，没有明确的内涵和要求，什么东西都可以往里装。而时下的一个流行词“以人为本”纷纷被引入校园，广泛使用。2、注重形式，追求时尚，缺乏创新性。现今，各校都比较重视校园文化建设，这是十分必要的。但是建设什么样的校园文化？怎样建设自己的校园文化？一些学校在这个问题上还是很模糊的。不少学校把学校文化建设的功夫花在校园环境的绿化美化上，并称之为“校园文化建设”。建设的内容也大多大同小异：花草假山、名人画像、校园雕塑等。如果“名人”和雕塑不被校园里的多数人“认识”和认同，这样的建设有何意义？注重“面子”而不注重“内涵”，除了能反映决策者的“文化”外，它违背了校园文化的本义，或者说这是一种“没有文化”的“校园文化”建设。如果我们没有准确地把握“校园文化”的内涵，却在大张旗鼓地抓“校园文化”建设，必将导致领导随心所欲、教师无所适从、学生漠然置之。3、忽视队伍建设，缺乏完善的制度和人文关怀。当前，农村中小学普遍认为校园文化建设只是某些人特别是主管或从事思想政治工作的领导和工作人员的事情，与学校其他部门没有什么关系，全体师生参与不够。在制定各项规章制度时科学性、时效性、可操作性、人文性体现不够，执行的严肃性不强，使制度不能内化为师生员工自觉意识，不能很好地起到规范、制约和激励作用。即使有完整的规章制度，但负责将各项规章制度予以执行和落实的队伍不够广泛和强大。4、大多处于封闭或半封闭状态，开放性不足。当今社会，转型期的社会文化呈现出极其复杂的形态，既有本土的又有外来的，既有传统的更有现代的，既有健康的积极的，也有不健康的消极的，还有虽无益亦无害的文化。多元、多彩、多变的社会文化，早已渗入到校园中，想堵也堵不住，但我们农村中小学大多按照传统的思维，构筑起封闭或半封闭的校园文化体系，以抵御社会文化中的消极的有害的东西渗入，使青少年能在一个相对洁静的安全的学校环境中茁壮成长。正是在这种美好的愿望下，我们的学校割绝了学生同社会的诸多联系。5、活动内容单薄老套，形式粗放单一。不少学校校园文化与校园人之间出现了许多不相适应的地方，主要表现为：学校安排的活动师生被动接纳的多，主动消化的少，主...
