长寿文化彰显小学美术课堂的生命活力VIP免费

长寿文化彰显小学美术课堂的生命活力江苏省如皋市林梓小学徐玉芳江苏省如皋市是一个人杰地灵、美丽富饶的地方，四季的花香，丰富的特长，擦肩的百岁老人……无一不让你流连忘返。如皋是一座美丽的城市，更是世界瞩目的长寿之乡。长寿之乡孕育了源远流长的长寿文化，那么如何将优秀的长寿文化浸润每一个如皋孩子的心灵，在课堂教学中彰显长寿文化的生命活力呢？笔者结合小学美术课堂的教学实际作了深入的探讨。一、长寿快乐——激发兴趣快乐是长寿的源泉，快乐更是孩子参与学习的动力。在《小学美术课程标准》中明确指出，“兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣。”兴趣是最好的老师。针对小学生可塑性强的特点，我们在美术课堂教学中必须采用多样的方式，挖掘多种地方资源，让学生在兴趣中学美术。在美术课堂教学中，我们可以充分借助于长寿之乡的多样资源，根据学生已有的生活经验，充分运用学生喜闻乐见的生活情境，不断调动孩子参与学习的兴趣，发挥学生参与美术学习的自主性和积极性，激发学生去主动关注、探究，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，不断提升学生审美品位和审美能力。为了激发孩子参与小学美术课堂教学的兴趣，我在课堂教学中巧妙地运用了如皋的花卉、百岁老人灿烂的笑容、矫健的身姿、爽朗的笑声等调动孩子学习美术的兴趣。比如在教学苏教版小学美术十二册中的《三百六十行（二）》这课伊始，为了调动学生学生学习的兴趣，我首先播放“如皋一对百岁老人身穿寿衣过大年”以及“百岁老人田间薅草”“百岁老人吃长寿面”等视频。学生在观看视频的过程中，既增强了自豪感，同时也在生活体验的情境中不知不觉地产生了强烈的学习兴趣，为本节课组织学生学会运用适当的方法装饰人物，表现出人物的表情、性格、动态方面的特征打下了良好的基础。二、长寿特产——丰富源泉如皋市自古以来就多长寿老人，一方面，如皋的土壤中富含多种微量元素，有利于人体健康，另一方面如皋市地处江海之滨，气候适宜，老年人患病的几率较低。更重要的是，如皋人饮食习惯好，充分利用当地的特产作为一日三餐的主食，因此，如皋被誉为长寿之乡。如皋特产种类繁多，除了盛产稻米、麦类、玉米、豆类、薯类、花生等外，还有许多久负盛名的土特产：如“如皋萝卜条”“如皋黄酒”“如皋火腿”“如皋香肠”“如皋肉松”“白蒲茶干”“林梓潮糕”等。在《小学美术课程标准》中指出，“在美术教学中通过观察、体验、构思、描绘、塑造、设计和制作等美术教学活动，引导学生关注自然环境和社会生活，培养学生亲近自然、融入社会、关爱生命的情感态度与行为习惯，逐步形成他们的环境意识、社会意识和生命意识。”为此，我们在小学美术课堂教学中，充分利用当地的特色资源不断丰富学生学1习美术的源泉，以当地的资源充实美术课堂教学的内容，利用当地资源作为学生想象的载体，利用当地资源作为学生动手操作的材料，促使学生的美术学习与当地环境、生活融为一体。比如在教学苏教版小学美术十二册中的《三百六十行（二）》这课时，我对教材的目标进行了重构，在指导学生动手操作时，我让学生采用了如皋的土豆、潮糕、马铃薯、玉米、茶干等农产品作为创作的材料，通过学生的“切、割、挖、插、接”等方法，塑造出了各种造型有趣的人物形象，有辛勤劳作的农民，有磨坊里的工人，有花圃里的修剪工，有肉联厂的老板，有休憩的长寿老人等等。如皋特产在小学美术课堂的充分利用，既丰富了课堂教学的内容，也培养了学生独特的创造性，同时也增进了学生热爱家乡的热情，弘扬了当地优秀文化，使美术教学中的能力培养与情感熏陶相辅相成。三、长寿秘诀——开启思维如皋是著名的长寿之乡，长寿之乡的人们发挥自己的聪明才智将当地的大麦、玉米分别打磨成了大麦糁、玉米粉等，这样的创新克服了饮食的单调现象；在饮食方面，如皋人都养成了早晚都喝大米粥或者玉米糁粥；中午就是米饭加三菜一汤，青菜、萝卜、豆腐是主打的良好生活习惯；在起居方面，如皋...