游戏教学增添英语课堂活力VIP免费

游戏教学增添英语课堂活力校本课题论文白银市平川区长征小学黄凤琴《小学英语课程标准》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。近些年，外语教学理论界也特别强调要把激发学生的学习兴趣放在重要位置，要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。强调英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。游戏教学法符合小学生活泼好动、爱表演，乐于接受新奇、趣味性强的事物的生理和心理特点。所以，我认为在小学英语教学中加入适当的游戏，有利于培养学生的兴趣，也符合“乐学”原则。故而，在英语教学中我经常运用游戏教学法。如何在小学英语课堂上有效实施游戏教学法呢？我认为要注意一堂课中游戏的类型搭配与时间安排；游戏的难度要分层，让学生有选择性；教师要把握好对游戏的控制度；当然，游戏的设计要注意真实性，也需要时尚性。因为游戏教学方法的精髓是愉快教学，一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。下面我就把自己按着设计目的不同进行游戏教学分类的做法与各位同仁分享一下。一、操练性游戏：操练性游戏的特点是要求学生反应快而准。使学生手脑并用，在快速呈现和反复操练的过程中巩固单词，避免枯燥的记忆方式。1.快速操练性游戏：这类游戏一般用在课前，为了让学生快速地回忆单词、复习旧知。游戏一：教师出示已学过的单词图片、卡片。学生一个接一个的快速拼读单词并说出汉语意思。就是课堂上常说的“开火车”。如：出示“apple”的图片或词卡，学生快速拼出a-p-p-l-eapple苹果。游戏二：用课件快速闪烁一组五个学过的单词，学生看后快速在本子上写出。然后再逐个呈现一次，对照、改正并说出汉语意思。2.反复操练性游戏：这类游戏一般是用在新学完一组单词后，要通过反复操练来巩固新知。游戏三：拼读游戏：准备正面有单词、背面注有音标的卡片。教师把卡片背在后面，快速出示。如果是正面就大声的读一遍，并用手指在课桌上写一遍；如果是背面就把这个单词拼读出来，并说出汉语意思。可以根据熟练程度逐个增加单词。二、激趣性游戏：这类游戏一般是为引出新知而设，目的是激发学生继续学习的兴趣、启迪思维。游戏一：猜猜看。Guess,What'sinmyhand?这个游戏不但能复习大量的词汇和句子，为学习新课做铺垫，而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑、动口。激发了学生的学习兴趣。游戏二：我来描述你来猜。老师用简单的英语描述一件事物，请学生来猜。这样正好利用了孩子的好奇心，激发学生动脑思考，继续学习。三、合作性游戏：这类游戏是以小组合作交流为主体开展的。可以是展示性的，也可以是竞赛性的。1.展示性合作游戏：以展示学习成果为目的。游戏一：角色表演。教师可以把要掌握的重点句子写在黑板上，引导学生根据这些习句创设情境、揣摩人物。然后在小组内根据具体情况进一步加工，合作表演。合作是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的时刻，也是训练学生运用英语进行交际的机会。学生此时可以尽情发挥自己的交际能力。教师应抓住这一契机，努力营造英语表演气氛。教师还可以准备一些简单的道具和头饰，让表演更加有趣。游戏二：作品展示。小组协作出一些英语小作品，展示给大家看。如在教学四年级时，就可以让学生小组合作出一张自己理想的并认为合理的英语课程表，还可以让学生根据学过的各种动物及其特点，根据一组熟悉的旋律分组填词配作动，以表演的形式展示给大家。让学生在英语活动中体验到成功的快乐，激发学生自主学习的兴趣。2.竞赛性合作游戏：竞赛是学习、练习的一种好形式。小学生好胜心强，利用竞赛可以激发学生的兴趣，操练和巩固所学知识。竞赛一般可贯穿教学的全过程，也可在课结束前进行决赛，分出胜负，培养学生的竞争意识。游戏三：淘汰游戏。教师在发出指令前可以说“Samsays”，则学生做此动作，指令前没有“Samsays”学生则不做此动作，如教学二年级五官一单元时教师说“touchyournose”，而学生做了摸鼻子的动作，便算错了。全班分四组，反应慢或做错的同学被淘汰请回到坐位。留下的人最多的小组获胜。游戏四：单词竞赛。每组发...