《画杨桃》教学设计正稿（三语邹漪爽VIP免费

11、《画杨桃》主备人邹漪爽教学目标：1．学习本课生字新词，会用"不像……而像……"等词说话造句。2．理解父亲和老师的话之间的联系，明白无论做什么事，都应有"实事求是"态度的道理。3．有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。教学重点让学生弄清"我"画杨桃为什么受到同学的讥笑，而得到老师的肯定。教学难点体会老师最后那段话的意思。教学过程一、紧扣课题，导入新课。1．启发谈话：同学们见过杨桃吗？（图片展示杨桃外形、简介）吃过杨桃的告诉大家杨桃的味道吧（酸甜可口）今天我们要学的课文可无关它的味道，而是它的外形，以及明白的道理。就让我们一起来学习吧！出示课题：《画杨桃》2．补充课题：结合课文内容，谁能把课题"画杨桃"补充成一个完整的句子?(----在----画杨桃)（“我”在美术课上画杨桃）师：你们看，一句话，就初步概括了全文。但这还太简单了点，要想概括好全文啊，我们得慢慢地学课文，勤思考，组织好语言，才能做出好的总结。接下来，就让我们进入课文吧!二、品词析句，逐层理解。1．带着问题，默读2-5自然段，弄清"我"是怎样画杨桃的。①"我"今天看到的杨桃是什么样子?②"我"是怎样画的?③"我"觉得画得怎样?画成了什么？先由差生或中等生逐题回答，再由一名好生连起来说一说，然后比较句子，体会"我"是怎样画杨桃酌。(放幻灯)说说下面两个句子，哪句写得好?为什么?①我看了看，就画了起来②我认认真真地看，老老实实地画指名读第二句，注意重读的词。板书：认认真真看，老老实实画2．当"我"把这幅画交出去的时候，开始，同学和老师的态度各是怎样?同学们：哈哈大笑(讥笑)，"杨桃是这个样子的吗？""倒不如说是五角星吧！"指导朗读同学们的话。老师：走到"我"的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。(实践演示)比较下面三个意思，"审视"应选哪一种?为什么?①怀疑地目光。②集中注意力看。(应选第二种，因为"审视"是一边看，一边进行比较，看得很认真)老师在审视杨桃时会想些什么?他觉得我的画画得怎样?板书：同学讥笑老师审视(满意)3．后来，同学和老师的态度是怎样变化的?点名读课文6～19自然段，找出老师和同学有几次对话，老师的问话用"_____"画出来，学生的答话用"~~~~~"画出来。(三次对话)4．理解第一次对话，并填表。结合老师同学的态度，指导学生朗读，读出不同的语气。5．学生回答后，老师的神情为什么变得严肃了?(因为同学们的看法是错误的，更重要的是想当然地讥笑别人。)用"严肃"造句。6．依照学习第一次对话的方法，自学第二次、第三次对话，可边填表，边讨论。指名有感情地朗读对话，针对学生的朗读情况进行指导，注意老师和同学在态度上的变化。老师：认真→严肃同学；讥笑(骄傲)→不好意思比较：分角色朗读三次对话。7．幻灯出示第十八自然段，读段思考：①这时老师的态度怎样?②老师说的话共有几句?每句话是什么意思?③给这一段分层，哪层更重要些?理解老师要求我们"看到什么样的就画成什么样的"这实际上是一种什么态度?(实事求是)板书：实事求是指导朗读最后一句话。小结：这是老师教育那些想当然发笑的同学，实际上是要求我们做事应具有实事求是的态度。三、回归整体，深化理解。1．齐读最后一自然段。①齐读最后一自然段，回答；表面意思?(看到什么样的就画成什么样)含着意思?(实事求是的精神)③齐读第一自然段：父亲的话联系父亲的话和老师的话，谈谈你的理解。2．总结全文。（补充上课之初的概括全文）“我”在上小学时，课堂上根据我所处的角度（将杨桃画成了五角星，）遭到了（同学们的取笑），却受到了（老师的认可），并收获了（看问题不能想当然，要实事求是这个道理。）四、名言警句：诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。——富兰克林只有在自己诚实之时，才会一眼看出身旁不诚实的人。——加藤谛之正直是这么美妙的东西，重金难买。诚实是人生绝妙的法宝。虽然对人诚实，你可能付出一定的代价，但日后你得到的，远比付出的多。五、了解作者岑桑：1926年生广东顺德市人。我国当代著名作家。发表多篇作品。岑桑说：“多年来，我一直脚踏实地，实事求是地做人、做事，这来自于小时候老师、父亲对我的教诲。”六：课后习题。1．...