《黄河的主人》第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、感受黄河的气势，了解羊皮筏子的特点，进而体会艄公的勇敢、智慧和机敏；初步了解“衬托”的写作手法。3、凭借语言文字，使学生懂得只要沉着勇敢，就能战胜艰险的道理，激发学生勇于挑战困难的信心和勇气，做生活的主人。教学重点：通过感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象，体会艄公的勇敢智慧、镇静和机敏。教学过程：一、学前领受1、齐读课题。（这节课我们继续学习——）2、通过上一课的学习，我们知道黄河的主人是？——板书（艄公）。他凭什么成为黄河的主人呢？从书中找出一句话来回答。板书：勇敢智慧镇静机敏3、指名说（出示中心句）。这段话中哪些词最能概括艄公的特点?板书”勇敢\智慧\镇静\机敏”二、整体感悟1上一课我们学习了课文的第一自然段，领略了黄河的磅礴气势，我们再来读读这段话，齐读第一自然段。过渡：在这惊涛骇浪的黄河上，艄公撑的是船吗？而是？（羊皮筏子）这是一只怎样的羊皮筏子呢？（二）与“羊皮筏子”对话——感受“提心吊胆”1、（出示学习提示）下面请同学们自由朗读课文2---5小节，用——画出文中描写羊皮筏子的句子，想一想，羊皮筏子有什么特点？在旁边写上你的感受。2、展示交流：谁来读读你看到的羊皮筏子是什么样？（一）、出示：从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好象一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。（1）引导交流：你从这句中感受到了什么？能说一说你从哪些词感受到的吗？（生1：我从“那么小，那么轻”感受到羊皮筏子很小很轻）（那么小，那么轻变色）你还从哪里感受到它的小、轻？（我从“浮”感受到羊皮筏子很轻。）它究竟小到什么程度？轻到什么程度呢？再读读（好象只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。变色）（评价：是呀，跟黄河比起来，它太渺小了，太微不足道，）你能把你的感受读出来吗？(2)（出示图片）瞧，这就是羊皮筏子，它只有十只到十二只羊那么大的体积吧，大概二十来斤，我们班力气大点的男生背两个没问题，和汹涌的黄河比起来，真的是——“那么小、那么轻”。（3）这么小，这么轻的羊皮筏子却在汹涌的激流里鼓浪前进，看到这情形，你是什么心情？（担心，惊险）能读出你的感受吗？指读（指导：浮在水面上轻一点。）（评：听得出，你为这只羊皮筏子捏了一把汗。）齐读。随着羊皮筏子的驶近，作者又有了新的发现？（二）、出示：再定睛一看,啊，那上面还有人哩！不只一个,还有一个……一、二、三、四、五、六,一共六个人!这六个人就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。（1）当看到这个情形时，作者的心情怎样？除了之前的担心、害怕，又多了一份惊1讶。（2）你从哪里读出来的？（评：你真会读书，都读懂标点符号了。）（3）你们再看看这个省略号，读懂作者的心情了吗？你来数数？指导读：我们平时心里紧张时，数数速度就会越来越快，音量会越来越响，我们跟随作者再来看一看，数一数。齐读“再定睛一看。。。。。。一共六个人！(4)点击“这六个人就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。”读了这句话你仿佛看到了什么？哪个词给了你这样的感觉？生1：人多生2：湍急：感受水流很急，让人看着就害怕。生3：“贴”让我感到羊皮筏子很险。（5）小结：“君看一叶舟，出没风波里。”这小小的筏子就像一片绿叶在滔天巨浪中穿梭、颠簸，他们若隐若现，忽左忽右，多险呢！再读这段话过渡：皮筏子离我们越来越近了，再看仔细点，羊皮筏子上仅仅坐着人吗？（三）出示：也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。（1）你又读出了这是一只怎样的羊皮筏子？你看了感觉怎样？（更紧张、更担心）（1）比较句子，体会关联词。（出示句2）你喜欢哪种表达方式？为什么？提示：用了关联词更能突出作者的惊讶。令作者惊讶的是，筏子那么小，载重那么大，还要在汹涌的激流里鼓浪前进，那是多么的危险！怪不得作者惊叹道：出示：这就是黄河上的羊皮筏子！）齐读。（2）再读中心句：这简陋的羊皮筏子，正是艄公搏击风浪的工具，在这滚滚的黄河之上，我...
