第四章指导计划的制作和各年级教育内容的处理1制作指导计划的注意点在制作指导计划时，要注意以下事项由音乐的学习指导展开的音乐活动，可以归结为表现和鉴赏。因此小学的音乐课的内容也可以分为【A表现】和【B欣赏】2个领域表示，所以，在实际的活动场面中，表现和鉴赏的活动互相有着很深的联系。演奏者用声音或乐器来进行表现活动时，不断的倾听自己的演奏，遵从自己的表现意图来进行创作性的活动。此外，在鉴赏活动中，演奏者一边听着演奏的音乐，一边与音乐产生共鸣，在心中创作出属于自己的音乐。从这种看法上来说，音乐活动中的表现和鉴赏的关系，虽然在活动面的形态上是有分别的，但是本质上可以说有着表里一体的关系。表现和鉴赏成为一体联合作用也可以从培养各种音乐性能力的过程中得知，即提高表现的能力的同时可以更加深刻的进行鉴赏活动，提高鉴赏能力的同时可以使表现活动更加丰富。在制作指导计划时，内容的【A表现】和【B鉴赏】之间的关联，有必要特别安排设计。此外，考虑到音乐是几个要素相互作用在一起形成的综合性事物，因此关于【A表现】和【B鉴赏】的各自需要的各事项的指导也不应该是单独进行的。所以，制作一个指导计划设计【A表现】和【B欣赏】之间的指导的关联的同时，联系各事项的指导是十分重要的。到了高年级，儿童1开始重视自身的表现，对表现活动带有自己的思考和愿望，此外，音乐性嗜好增强，希望进一步深入到对自己来说有趣味的活动中的愿望增强。可以说这是儿童对音乐的感性和对音乐的爱好的心情高涨的必然结果。由此，在高年级的表现活动中，充分考虑学校的实际情况和儿童的兴趣、爱好的同时，使儿童可以选择表现形式，快乐的进行学习，追求更丰富的音乐表现是关键。此时，规定主要题材、选择表现形式是必要的。例如，设定主题为【活用和弦来表现】，目标为【感受音的重叠的优美性与和弦的流畅性并演奏】，在实现这一目标时，可以采用重唱或合唱等歌唱活动，也可以采用重奏和合奏等乐器活动。此外，设法将歌唱和乐器一起举行活动也可以考虑。总之，对应儿童对表现形式表现出的兴趣和关心，来使他们自己选择表现形式，一边享受活动的乐趣，一边促进加深音乐表现的学习是关键。制作指导计划时，准备可以使儿童选择表现形式来进行学习的题材的同时，为了可以弹性的指导，应准备多样化的教材。此时，应充分考虑，选择无论在哪种表现形式中，都能够感受音乐的优美性的教材，以及适应儿童的实际状态，能够体会到表现的喜悦性的教材。在指导时，在学年中儿童相互商量选择表现形式，配合目标小组选择表现形式等，促进发挥儿童为主体的学习活动是关键。此外，例如设法进行多个学年的联合授课，跨学年跨课题选择表现形式进行学习也可以考虑。在这种情况下，制作指导计划时，有必要选择可以分别对多位教师的小组进行适当的指导的计划，以及考虑合作性指导的技巧。(1)在第2的各学年内容中设计【A表现】和【B欣赏】之间的指导的关联的同时，关于各自表明的各事项的指导也要相互联系。(2)飞（2）第2中在指导第5学年及第6学年的内容的【A表现】时，适应学校及儿童的实际情况，选择合唱和合奏，重唱和重奏等表现形式，用来进行学习。国歌【君之代】，在各学年都进行指导为了使儿童成长为将来国际社会受到尊重，受到信赖日本人，培养对国歌的的尊重的态度是十分重要的。小学的音乐课，遵从教育课程审议会的决定的宗旨，规定了国歌【君之代】，在各学年都进行指导，安排了更加充实的国歌君之代的指导。作为音乐课，从此意义上说，在各学年都得对国歌君之代进行指导，在并且在入学式和毕业式等必要的时候，都必须使儿童能够唱好国歌。由此，制定联系表现学习的目标、内容，适合儿童的发展各阶段，并在各学年都能够进行对应指导的指导计划是十分必要的。在指导时，关键在于：对于低年级的儿童可以听高年级同学演唱，听乐器演奏，听演奏的磁带，让儿童相互熟悉，并使其一起合唱，对于中年级的儿童让他们记住歌词乐谱再歌唱，对于高年级儿童，使他们理解国歌的重要性的同时，正确的演唱歌词、旋律。在指导国歌时，有必要让儿童理解国歌【君之代】是在日本宪法之下，基...
