土山育才小学教学活动教案课题：秋天的雨备课人：郝成时间：教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写要求掌握的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。3、感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。重点：理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语文的语言美。教法：师：指导朗读，体会语言美、景色美，积累语言。生：感情朗读，讨论、交流相结合。教具：生字卡片、秋天的图片、小黑板课型：新授课学案教师活动（含学法指导）预设学生活动预设设计意图一、谈话导入，揭示课题师：一场秋雨一场寒，1二、认读新词，积累语言三、初步阅读，整体感知四、品读课文，理解体验（一）学习第一自然段夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，这节课咱们一起走进《秋天的雨》。师：我们同学识字的能力特别强，文中的生字新词都会读了吗？现在我考考你们，有信心读好吗？开火车来读。师：词语读得可真好，课文会读了吗？现在就请同学们打开书42页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。一边读一边想，课文从哪几个方面描写了秋天的雨？读后交流板书：钥匙颜料气味喇叭（小黑板出示每段第一句话）秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天要来了。师：大家真会读书！想知道秋雨姐姐是怎么来的吗？赶快自由地读读第一自然段吧。看看秋雨姐姐是怎么来的？师：轻轻地，没留意她就来了，什么是“没留意？”（没注意）生各种方式认读词语。生自由读课文。生自由读第一自然段，找出问题答案。导入课题。带领学生认读词语，引导学生自主认字。初步感知课文内容。激发学生兴趣，引导学生带着问题读书。2（二）学习第二自然段根据学生交流，分别出示句子。※“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”师：我们应该怎样把她轻轻地，没留意就来了，通过朗读表现出来呢？（自由读——抽生读——齐读）师：秋雨姐姐将秋天的大门打开了，她首先带来的是什么呢？（颜料）师：不动笔墨不读书，请同学们拿起笔，默读第二自然段。看看秋天到底给我们带来了哪些颜色？用自己喜欢的符号把这些词语勾画出来。（黄色、红色、黄色的、红红的、金色的、橙色的、紫色的、淡黄的、雪白的）师：这么多的颜色多漂亮啊。书中用了哪个词语来概括呢？——你能用这个词说一句话吗？师：说的真精彩。秋雨把颜色都分给了谁呢？你喜欢读哪一句就读那一句。自由地读读。师：谁把你喜欢的句子读给大家听听。1、课文把黄黄的叶子比作什么？这里是把叶子比作小扇子。2、如果我这一个句子改成：“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的生找出表示颜色的词语并画出。体会秋天的美。多种方式朗读课文。引导学生自主学习。锻炼学生说话能力。3※第二句（“它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”）炎热。”请大家对比看有什么不同——哪一句好，好在哪里？师：你体会得真好，能用朗读的方式把扇子带来的一丝丝凉意让我们感受一下吗？（抽生读）指导读：现在我们全班有九十几把小扇子，能让在座的老师都凉爽一下吗？师：有请一组同学一起轻轻地读。师：这一句又把枫叶比作什么？师：请看！它还有个双胞胎弟弟。请听（“它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。”）观察一下他们有什么不同。哪个句子好？好在哪里？师：能用朗读把这种感觉表达出来吗？自由地读师：同桌之间相互读一读，三组学生起读。（扇哪扇哪，很生动，感觉到了扇子扇的凉爽。）（枫叶像邮票）多了个“飘哇飘哇”，这个词用的生动，我感觉到了枫叶在空中慢慢的飘落。）（指名读，二组学生齐读一、三组学生闭上眼睛感受枫叶在空中慢慢的飘落情引导学生自己去体会。指导学生有感情的朗读。4※第三句：师：（出示图片：金黄的麦田）看到这幅图片，你感受到了什么？（丰收的景象；像海洋一样，它又把什么比作什么？）※...
