《少年王冕》第二课时教学设计江苏省启东第一实验小学樊英【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是对话描写和景物描写的段落。2.理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲的美好品质。【教学重点】1.概括王冕的人物形象特点，学习他的美好品质和刻苦精神。【教学难点】1.学习人物刻画和景物描写的方法，体会文本语言的准确、生动、形象。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、紧扣课题，回忆导入1.今天我们继续学习——（齐读课题）师：少年是人一生中最美好的一段时光，作者按时间顺序选取了少年王冕的三个生活片断。通过上堂课的学习，谁来说说少年王冕给你留下了怎样的印象？（板书：孝敬母亲、勤奋好学）2.这节课，让我们再一次走进课文，沿着王冕成长的足迹，深入体会课文向我们传递的情感，感受人物的独特魅力。二、细读品味，感受人物（一）“弃学放牛”-----感受王冕的孝心和好学之心1.过渡：中国有句古话，说人生有三大痛，王冕小小年纪，就经历了其中的一大痛——幼年丧父，只剩下孤儿寡母俩相依为命。10岁那年，母亲让王冕去放牛。请同学们打开书，轻声读读课文2—4自然段，把描写王冕和母亲语言、行为的句子划下来，想想从中你看到了一个怎样的母亲，怎样的王冕？(学生轻声读文，品词析句)2.交流感受。出示：一天母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”(1)指名读这段话，其他同学思考：从母亲的话中，你读懂了什么？(2)母亲在说这话的时候是什么心情？哪些词特别能表达这种心情的？(只靠这点实在只好……)(3)完成填空，入情朗读。出示：“一天，母亲把他叫到面前，()说：……”(难过，无奈，愧疚……)(4)文章还有什么地方也可以看出母亲的这种心情的？出示：母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂。”王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。(5)交流体会：虽然秦家待王冕不薄（每天供应两顿饭，早上还给两个点心钱），虽然王冕一一答应母亲提出的各种要求，但是母亲还是非常舍不得王冕，母亲的一言一行中都透露出来了。你找到了吗？（“理理衣服”、“含着眼泪”及母亲的话语）师：这是无奈之下流出的无奈的泪水。除了无奈，你认为这还是一种怎样的泪水？(心疼，舍不得…)生活所迫，让母亲觉得愧对孩子，可王冕却表现得异常懂事。（6）理解“答应”。答应什么？（答应处处小心、答应早出晚归、答应……）认识王冕孝敬母亲的品质。师：多么孝顺的孩子，这对母亲来说是多大的安慰啊！谁来读好这段话？读出母亲内心的无限痛楚与无奈。过渡：面对生活的窘境，面对无助的母亲，王冕的话语像一袭清风稍稍拨开了母亲心头的愁云。请你读读王冕说的话，看看你能读懂王冕说这话的用意吗？出示：王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”(提示：他是真的不想在学堂里读书了吗？)师：俗话说，“言为心声”，但是有时候，嘴里说的，是善意的谎言，是含蓄的理解，需要我们用心去感受。此时此刻，你读懂了一个怎样的王冕？(1)交流，相机点拨。(体谅母亲，孝敬母亲，又不忘勤奋学习的王冕。)(2)如果请你们来当一回王冕，你会用什么样的语气跟母亲说？（语气不能高兴也不能难过，要不急不缓）师：听了你的朗读让老师仿佛看到了一个懂事、孝敬母亲、勤奋好学的少年王冕。过渡：小小年纪，就这样懂事，真不简单，再来看看他的举动、行为，那就更不简单了。请大家读读这段话，抓住重点词语，谈谈自己的体会。出示：从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家……他总舍不得吃……每天给的点心钱，他也舍不得花……交流点拨。(1)抓住两个“舍不得”，体会王冕的一片孝心和好学之心，感情朗读。(2)每天的点心钱，虽然微不足道，但今天积攒一点，明天积攒一点，后天积攒一点，一两个月下来，就多了。用成语来形容就是——(积少成多，日积月累，聚沙成塔……)(3)舍不得吃好东西，都留给母亲；舍不得花一点钱，都是为...
