教师教学设计主备人：马艳玲年级：四年级学科：数学时间：课题三角形内角和教学设计修改教学目标1、经历探索三角形内角和的过程。2、初步能用三角形内角和求三角形中未知角的度数。教学重难点重点、难点：目标1教学过程一、师：今天我们继续学习关于三角形的有关知识，出示课题看到这一课题你想知道什么问题？谁能解决这一问题？师：有一天在三角形的大家庭里发生了争执，那么他们为什么而争执呢？出示课件二：三角三角形的内角和到底是多少度呢？这就是我们这节课要研究的新问题:本节课的学习目标是：二、动手操作进行猜测师：量出三角形每个内角的度数并计算出它的内角和。师：认真观察大家计算出三角形的内角和你发现什么？这些三角形的内角和都接近哪一个度数？180度的角是一个什么角的度数？那么是否每个三角形的内角和都是180度你能用什么方法来验证？三、出示探究要求：1、以小组为单位，每个人拿一个不同的三角形，通过剪一剪、拼一拼，或折一折的方法，验证三角形的内角和是不是180度。2、验证完之后，在小组内交流各自的方法和结论。3、分工、准备汇报四、小组汇报师：通过大家的猜想和验证我们得出了一个重要的结论就是：三角形的内角和是180度。这样我们再看那三个孩子的话谁说的对？为什么开始测量师结果不都是180度呢？这是因为测量时产生误差造成的。五、达标检测：1、判断下列说法对吗?为什么？（1）、钝角三角形的内角和大于锐角三角形的内角和.（）（2）、在直角三角形中，两个锐角的和等于90º（（3）、三角形中有一个角是60º，那么这个三角形一定是个锐角三角形.（）（4）、一个三角形中一定不可能有两个钝角。（）2、
