海南琼中中学语文组黄瑞坡海南琼中中学语文组黄瑞坡海南琼中中学语文组黄瑞坡海南琼中中学语文组黄瑞坡教材的地位及作用学情分析教学目标教材分析11教法学法22教学过程33板书设计44【一】说课——总纲海南琼中中学语文组黄瑞坡海南琼中中学语文组黄瑞坡【二】教材分析《定风波》是人教版语文必修4第二单元的第2课。这个单元主要学习宋词,《苏轼词两首》都是苏轼因“乌台诗案”被贬黄州之后的作品，其中的《定风波》是词人以道中遇雨，雨具先去，因此淋雨的生活小事，表达了乐观、淡然、豁达的人生态度，学习该词可以陶冶情操，有利于学生掌握诗词鉴赏方法，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。教材的地位和作用教材的地位和作用1海南琼中中学语文组黄瑞坡海南琼中中学语文组黄瑞坡【二】教材分析学情分析学情分析2新课程标准中高中语文教学应“让学生了解课新课程标准中高中语文教学应“让学生了解课文涉及的重要作家作品知识、能感受形象、品味语文涉及的重要作家作品知识、能感受形象、品味语言这一要求。《定风波》的内容和主旨，稍作分析，言这一要求。《定风波》的内容和主旨，稍作分析，似乎不难解读出来，在此之前学生已经学过苏轼的似乎不难解读出来，在此之前学生已经学过苏轼的一些作品，对苏轼及其作品已经比较熟悉，对其本一些作品，对苏轼及其作品已经比较熟悉，对其本人也有一定的了解，不难把握其豪放词风。但是，人也有一定的了解，不难把握其豪放词风。但是，这种对作家作品的前期认识、印象先入为主，很容这种对作家作品的前期认识、印象先入为主，很容易使师生架空文本、天马行空不辨词句，只贴标签易使师生架空文本、天马行空不辨词句，只贴标签式的解读。这就可能陷入了对号入座、按图索骥的式的解读。这就可能陷入了对号入座、按图索骥的机械分析主义的泥淖，因此，学习这首词，应从语机械分析主义的泥淖，因此，学习这首词，应从语言文字本身入手，把握作者寄寓在字里行间的情感言文字本身入手，把握作者寄寓在字里行间的情感态度和价值取向。态度和价值取向。海南琼中中学语文组黄瑞坡海南琼中中学语文组黄瑞坡【三】说教学目标根据以上对教材、学情及高考诗词鉴赏考查要求的分析，结合本文实际，我确定了如下目标。学习以小见大的写法，感受豪迈风格。学习以小见大的写法，感受豪迈风格。1领略魅力东坡，理解乐观旷达的生活态度。领略魅力东坡，理解乐观旷达的生活态度。2学习以小见大的写法，感受豪迈风格。教学重点反领略魅力东坡，理解乐观旷达的生活态度。教学难点海南琼中中学语文组黄瑞坡海南琼中中学语文组黄瑞坡【四】说教法学法学生是学习的主人，教师适时引导，调动学生思维，激发兴趣，主动鉴赏诗词，自己处理文本，提高鉴赏能力，我你将采取，“自主、合作、探究”法11小组展示交流22点拨发现点拨发现33海南琼中中学语文组黄瑞坡海南琼中中学语文组黄瑞坡【五】说教学过程设计导入苏轼《东坡》吟咏诵读整体感知合作探究魅力东坡走进生活东坡印象海南琼中中学语文组黄瑞坡海南琼中中学语文组黄瑞坡【六】教学过程：①导入（展示人物图片）同学们熟悉这几个人物吧，他们在面（展示人物图片）同学们熟悉这几个人物吧，他们在面对挫折坎坷时，总是笑对苦难，以一种乐观、淡定、坚强的对挫折坎坷时，总是笑对苦难，以一种乐观、淡定、坚强的态度去战胜困难和不幸，他们在努力着，拼搏着，奋斗着，态度去战胜困难和不幸，他们在努力着，拼搏着，奋斗着，他们是生活的强者，我们向他们致敬，请你面对他们的不幸他们是生活的强者，我们向他们致敬，请你面对他们的不幸遭遇说几句鼓励的话语吧！或许给在困境中的他们以慰藉！遭遇说几句鼓励的话语吧！或许给在困境中的他们以慰藉！学生在鼓励祝福中再现心中的旷达乐观，再现自己遇到困难时的豁达心态。榜样的力量，在心中是个“永不磨灭的番号，暗扣诗词主旨。设计意图海南琼中中学语文组黄瑞坡海南琼中中学语文组黄瑞坡无臂钢琴师刘伟邓鸣贺先患白血病正在治疗海南琼中中学语文组黄瑞坡海南琼中中学语文组黄瑞坡5.12汶川地震中被困学生2013年4月感染H7N9禽流感病毒的上海女孩海南琼中中学语文组黄瑞坡海南...
