六年级语文上册第八单元导学案VIP免费

《墨竹图题诗》学习目标：预设重点：预设难点：学习过程：一、谈话导入，板书课题导入新课：在中国传统文化中，松、竹、梅被称为“岁寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇”。纵观历代文坛，诗书画三绝的名家，层出不穷。而图题诗则是诗坛画苑中一朵绚丽的花朵。今天，就让我们一道去感受——郑板桥在《墨竹图题诗》中要表达的诗情画意。今天，我们来一起学习《墨竹图题诗》，（板书课题，师生同写）二、揭示学习目标要完成目标，一定要细心读书，积极思考呀！三、导学过程请同学们根据老师的指导自学。（一）出示自学指导（1）自学检测：1、学生先学。2、后教：学生回答，相互补充。（二）出示自学指导（2）自学检测：1、学生先学2、后教：学生回答，相互补充。明确：郑板桥这首诗的背景、原因和被罢官的结局说明他是一个关心百姓疾苦的好官。感知诗意：这首诗以“竹”为依托之物运用象征手法，表达了诗画家淡薄名利，以解除百姓之苦为己任的胸襟，以及“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。1合作学习：（5分钟）1、阅读“诗画赏析”第二段。明确：郑板桥这首诗的背景、原因和被罢官的结局。说明他是一个怎样的官？2、感知诗意自读古诗，完成练习。5分钟后交流。（1）读准字音，读通课文。1、字：衙（yá）斋（zhāi）燮（xiè）号（háo）寒放赈（zhèn）救济（jì）遂(suì)2、解词：劳顿、救济、赈灾、岿然不动3.、介绍作者：郑燮1．通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。2．体会作者的胸怀和气概，培养审美情趣。理解本图题诗的诗情画意。理解本图题诗的诗情画意。（三）出示自学指导（3）自学检测：1、学生先学2、后教：学生回答，相互补充。（第1句是实写、第2句是虚写，第1句是第2句发挥联想的基础。）3．“一枝一叶总关情”一句，（明确：似是写竹，实则写人。写诗人对百姓的仁爱之心，体恤之情，令人叹为观止。文中作者以竹喻人，比喻新颖奇物，把一个铮铮铁骨的文人写得极入情理，表现了他的高标挺立、特立独行、充满爱民之气节。竹象征诗人“任而东南西北风”的气概。四、当堂训练1、学生交流搜集的有关竹的诗句，绘画作品。2、用自己喜爱的方式赞美竹。《苍松怪石图题诗》学习目标：预设重点：预设难点：学习过程：一、导入新课：松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇士。千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺拔。今天我们一同来学习《苍松怪石图题诗》。二、揭示学习目标要完成目标，一定要细心读书，积极思考呀！三、导学过程请同学们根据老师的指导自学。（二）出示自学指导（1）自学检测：2小组合作探究：（5分钟）1．请说出自己最喜爱的诗句，并说明理由。2．本诗作者是怎样展开想象的？3．如何理解“一枝一叶总关情”一句。自读古诗，完成练习。5分钟后交流。1.简介作者2.读标准音：矫（jiǎo）阙（què）迥（jiǒng）膺（yīng）阿谀（ēyú）铮（zhēng）3.解词：①阿谀奉承②耿直③铮铮4.朗读诗歌，熟读成诵。1、通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。2、体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。理解本图题诗的诗情画意。1、学生先学。2、后教：学生回答，相互补充。（二）出示自学指导（2）自学检测：1、学生先学2、后教：引导学生课堂交流，大胆质疑，解决疑难。明确：1、“君不见，岁之寒，何处求芳草。又不见，松之乔，青青复矫矫”写出了松在寒冬之际为大地增添了绿意和娇姿。“天地本无心，万物贵其真。直干壮山岳。秀色无等伦。饱历与冰霜，千年方未已”这一层写出了苍松的品格，其中“直干壮山岳，秀色无等伦。饱历冰与霜，千年方未已”是对其品格高度赞美。而“天地本无心，万物贵其真”是隐语，隐含作者的褒扬之意。最后一层“拥护天阙高且直，迥于春风碧云里”，作者从松的外形入手，为本诗更添了悠远、清丽的意境尤其最后一句，“春风碧云”带给读者无限的希望与憧憬，颇有“冬天已经过去春天还会远吗？”之意。2、怪石：耸立（不屈不挠）象征...