《生命与水》教学设计一教学目标知识目标：1．正确流利的朗读课文，会写11个生字，认识9个字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。2．理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确说服力强的特点。能力目标：初步了解写提纲笔记的方法和重要性情感、态度、价值观目标：理解“生命与水”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。二教学重点、难点1．了解水和人类的密切关系，理解“生命与水”。2．初步了解写提纲笔记的方法和重要性。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入“水”是我们本单元的主题，对于“水”，我们都非常熟悉，它给我们的儿时生活带来了无尽的乐趣，谁来谈谈水给你留下的美好感受。同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文--《生命与水》（板书、齐读课题）读了课题你想到些什么？刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？二、出示课时目标:1、能正确、流利朗读课文2、认识9个二类字，会写11个生字，联系上下文理解“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语意思。3、初步感知文章主要内容。三、引导自学1、自由朗读课文。要求：读准字音，读通课文，遇到不认识的字自己想办法解决说说课文从几个方面向我们介绍了水的知识？2、自学生字。（1）给一类字组3个词，二类字注音。（2）圈出易错的字。（3）同桌交流对不明白字词的理解。四、交流释疑：1、指名分段朗读课文。要求：读准字音，读通课文。2、说说课文从几个方面向我们介绍了水的知识？（帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。）3、检测生字词(1)出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等（注意分层次识字）(2)给一类字组3个词。4、教师指导书写第二课时一、直接导入通过上节课的学习，我们对课文有了大体感知，这节课继续学习《生命与水》二、出示课时目标1、默读课文，说说人体与水有怎样的密切关系。2、初步了解写提纲笔记的方法和重要性。三、引导自学出示自学指导：1、默读课文2—7自然段，想一想：课文从哪几方面写水与人们的关系？用“～～”画出相应的句段。在感受强烈的地方做好批注。2、作者采用什么方法，说明水对生命很重要3、讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一下。（10分钟后比一比，谁的回答最精彩）四、交流释疑1、课文中把水比作什么？为什么这样说？集体交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。随学生回答，板书：摇篮、大功臣、润滑剂、调节器、防护兵）2、作者采用什么方法，说明水对生命很重要。（列数字、作比较、打比方）3、小结：的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书）4、如何科学饮水？为什么这样说?（指名回答）（喝水适量适时、喝白开水）五、巩固拓展，归纳提纲1、出示金钥匙2、回想课文主要内容，小组试着归纳提纲。3、集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。（教给学生学习的方法，并让学生明白写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）六、补充资料，课外延伸1．教师介绍水资源现状的资料。通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）2．教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）板书设计：生命与水摇篮、大功臣、人体与水关系密切润滑剂、调节器、维持生命防护兵科学饮水:适时适量喝白开水（保护环境、珍惜水资源）教学反思：《生命与水》自学自测一、看拼音，写词语。Tuòmoróngjiějǐngtìxīnchéndàixiè()()()()二、辨字组词唾（）胃（）惕（）溶（）捶（）谓（）踢（）熔（）三、怎样理解"水就是生命"？四、读一读，仿...
