除数是一位数的除法一、教学任务分析：“口算除法（除数是一位数，商是整十、整百、整千的数）”是义务教育课程标准实验教材第六册第二单元第一课时内容，这课在教材编排上分三个层次：第一，以生活的活动情境（运输蔬菜图）提供条件，从而引出口算除法的算式
第二，根据除法算式，学生根据不同的想法说出不同的算理
第三，做一做（1、2两题）
二、设计理念：如何让枯燥的口算内容变得丰富，让乏味的算理变得有情趣，使学生间接接受转化为直接参与，从而在思维能力、情感态度与价值等方面得到进步和发展呢
我设计此课时，将重点放在引题、算理的推导与练习的设计上
引题引用本地区的“明矾节”与学生进行聊天，取学生熟悉的素材进行导课，然后与学生一起探讨除数是一位数的除法口算算理，最后设计了几道练习，主要是培养学生分类思想、发散思维与逻辑推理能力
三、教学目标：1、让学生在具体情境中体会口算除法的含义，让学生说出多种算理，选择自己喜欢的方式进行计算
2、培养学生初步的观察、分类的能力
3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题
四、预设教学过程：(一)创设情境，分析算理1、聊天师：每年的九月初六是我们的“明矾节”，在这节日里你都看到了什么
那时的心情如何
师：今年的“明矾节”我也来到了我们这里，在这几天里，在集市中我听到一些人的话，我把它写了下来
出示：a、顾客：我买了2套同样的衣服共用了60元
b、（服装）商贩：我这3天一共赚了600元
c、（花瓶）商贩：我这3天一共赚了270元
师：根据这几句话，你能提哪些有关除法的数学问题
根据学生回答进行板书
2、分析算理师：这60÷2你能计算吗
试试看（抽一学生）师：你是怎么计算的
还有没有不同的算法
师根据学生的回答进行算理板书
放手让学生分析600÷3与270÷3的算理
3、试一试出示一组算式，让学生口算
师：老师现在想考考你们，有信心吗
