小学数学北师大2011课标版三年级北师大版三年级数学下册《电影院》.docVIP免费

三数下《电影院》教学设计一、教学目标：知识与技能：1、结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法。对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。培养学生提出问题、分析问题、解决简单的实际问题的意识和能力。过程与方法：经历与他人交流各自算法的过程，逐步学会合作学习。情感、态度与价值观：体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养学生热爱数学的情感。三、教学难点：运用所学的知识能解决简单的实际问题。四、教学过程师：上课之前我们先来进行热身运动，看看我们的同学们对前面知识掌握的怎么样。（一）创设情景，引入新课师：（播放歌曲）同学们去电影院看过电影吗？笑笑的老师今天也带着小朋友到电影院看电影去了。（板书:电影院）我们也一起去看看吧。师：看，他们来到了售票处，准备买票进去了，可是他们遇到一些数学问题，淘气想让我们帮忙解决，一起去看看吧。1.（课件出示主题图：共有21排，每排可坐26人，我们有500名同学，坐的下吗？）师：你从这幅图上得到什么数学信息？生：共有21排，每排可坐26人，我们有500名同学，坐的下吗？师：对，500个座位坐的下吗？请同学们想一想怎么解决这个问题？（学生讨论，教师巡视并指导）师：哪个小组同学愿意跟我们分享一下你们是怎样想的？生：把21看成20，26看成25，20×25=500，够生：把21看成20，26看成30，20×30=600，够师：其实这是我们以前学习的估算的方法，到底够不够呢？我们学完这节课就知道了。2.淘气还有一个问题想要我们帮忙解决，看看到底是什么问题？（课件出示：这个电影院一共有多少个座位？）师：请同学们一起读一读题目，要解决这个问题？怎么列式？生：26×21=或者21×26=（板书）师：其实26×21=和26×21=是一样的,对吧？请同学们用自己喜欢的方法进行计算？把它写在你的练习本上。（学生独立完成，教师巡视并指导，个别学生黑板演练）生1：26×20=52026×1=26520+26=546生2：21×20=42021×6=126420+126=546生3：竖式计算26×212652546问：第一种算法的同学，你是怎么计算的？生：将21拆成20和1，再用20和1分别和26相乘，再将两个积相加。问：第二种算法的同学，你又是怎样计算的？生：将26拆成20和6，再用20和6分别和20相乘，再将两个积相加。师：其实这两种方法都是相同的，都是把未知的乘数转化为我们学过的乘法或者加法。问：第三种，竖式计算这种方法的同学，你是怎么计算的？（学生讲台上边说边演示）生：我先写26×21，注意数位对齐，从个位算起，用乘数21的个位上的“1”去乘26的每一位数，（师：也就是26是26×1板书）所得的积26的个位数字与乘数21的个位对齐，再用乘数21的十位上的“2”分别乘26的每一位数，所得的积52的末位数字要与乘数“2”要与乘数“2”对齐（师：也就是520是26×20板书）最后在把两次乘得的积相加。（最后的546也就是26+520）师：说的真棒。同学们有没有疑问？（没有）那老师想问：（1）乘数21的2表示什么？生：十位上的2表示2个十，也就是20（2）积“52”中的2为什么要写在十位上？生：它是十位上的2与26相乘得到的,表示52个十，也就是520，个位上的0可以省略不写。师：同学们明白了吗？今天我们学的知识与前节课学习的有什么不同？生：今天我们学习的是要进位的乘法。对，这就是我们今天要学习的两位数乘两位数（进位）的计算。列竖式计算时，先用第二个乘数每一位上的数分别去第一个乘数，用哪一位上的数去乘，乘得的积就要和那一位对齐，哪一位上乘积满几十，就向前一位进几，最后把两次乘得的积加起来。3.师：说的不错，师：这道题完成了吗？500个同学去看电影坐得下吗？（坐的下）刚刚那么多种估算方法都可以，（边指边说）只是这种最接近实际答案。以后我们计算的时候可以先估算一下。4.师：你认为那种方法好一些？竖式计算与前面两种方法有什么不同点和相同点？生：我认为竖式计算比较简单，第一种方法和竖式计算是一样的，只是写法不同。5.问：再进行竖式计算时，你有什么要提醒同学的？生：注意数位要对齐，从个位算起，注意进位。三．巩固练习：1、练一练1：学生进行口算比赛，比比谁最好最快。2、练一练2：学生...