初中英语教学情境创设一、教学内容《Goforit》Unit10I’mgoingtobeabasketballplayer.（SectionA1a—2c）二、创设情境这单元主要是通过复习和学习一些关于职业的词汇，让学生学会用begoingto谈论长大以后打算做什么以及打算怎样实现目标，与七年级下unit4，学习关于职业的词汇及用wanttobe谈论将来，和八上unit3用bedoing谈论将来的打算有着密切的关系，本课是本单元的重点课，学好本课能为以后进一步学习将来时打下良好的基础。为了顺利引出本课的主题，我在教学中创设了以下教学情境：首先，课一开始我便出示课件利用文字提示，让学生做一个“猜一猜”的游戏：Guess！Who’sthis？文字提示每次只出现一排，学生边猜教师边出示下面的提示，最后出现人物图片。.Number1:Heisagreatathlete.He’sfromShanghai.Herunsfastestinthe110-meterhurdlerace.(LiuXiang)Number2：SheisaChinesegymnast.Shewonagoldmedalattheageof17.（LiuXuan）Number3：Heisahost.HehassmalleyesHeworksforCCTV.He’snotveryhandsome,butveryhumorous.（BiFujian）Number4：Sheisanactress.SheisanAmericanShewasamoviestarwhenshewas3yearsold.（ShirleyTemple）通过这个猜名人的环节，一是热身，让学生自然地投入到学习的环节，二是为了引出这节课谈论理想所要用到的职业。第二，运用“头脑风暴”活动，让学生以小组竞赛的形式回忆我们学过的职业的名词并写下来，比一比看看哪个小组写的多。利用这个活动复习巩固以下表示职业的单词：artist；doctor；singer；cleaner；officer；farmer；teacher；reporter；policeman；shopassistant；nurseworker；student；scientist；blankclerk；businessman；actor/actress；waiter/waitress…etc.在学生汇报时教师乘势穿插另外几幅图片，引出本课的几个生词：pilot,engineer,computerprogrammer。第三，设计了一个“模仿秀”活动。等学生掌握了关于职业的这些单词之后，我安排了五个学生模仿职业特点做动作，让其他同学来猜一猜这些同学长大后的理想是什么，引导学生学会了运用以下对话来谈论理想和打算怎样去实现目标：A:Whatareyougoingtobewhenyougrowup?B:I’mgoingtobeabasketballplayer.A:Howareyougoingtodothat?B:I’mgoingtopracticebasketballeveryday.第四，转化角色，做对话，询问他人的未来梦想。帮助学生运用以下语言结构来介绍或谈论他人的理想,顺利促成了知识迁移。Whatishe/shegoingtobe?Whereishe/shegoingtowork?Howishe/shegoingtodothat?Whenishe/shegoingtostart?
