《恐龙的灭绝》教学设计VIP免费

《恐龙的灭绝》教学设计一、学习目标1、知识与能力：会认“恐、类、庞”等15个生字，会写“亡、肉、耐”等9个字。2、过程与方法：能正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。3、情感态度与价值观：有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。二、教学重难点重点：目标1、2。难点：恐龙灭绝的原因有哪几种说法，如何看待这几种原因。三、教学准备教具：生字词卡片；收集一些有关恐龙的资料、图片；一段有关恐龙的音像片（如果有条件）。学具：生字词卡片。四、课前准备与学生一起收集一些恐龙的资料。五、教学课时2课时。六、教学过程第一课时（一）导入新课。1、介绍恐龙（有条件的可放映一段有关恐龙的音像片）。2、提问导入：看到恐龙有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍……人们不禁会想：为什么现在我们只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌呢？到底是什么原因让恐龙灭绝了呢？你们想知道吗？今天我们就来一起学习35课——《恐龙的灭绝》，看看课文里告诉了我们几种说法。3、齐读课题。（二）初读课文，了解大意。1、请同学们自己朗读课文，看谁最先知道课文中告诉了我们恐龙灭绝的原因有哪几种。2、谁来说说你知道了恐龙灭绝说法有那些？把有关段落读给大家听一听。（指名朗读说出，纠正生字词读音。）3、你能用一句简单的话概括出恐龙灭绝的一种说法吗？（三）研读课文，探究问题。1、设置问题情景，引导质疑。如：恐龙为什么会灭绝？2、读文，收集事实。关于恐龙灭绝的原因有几种说法？其理由是什么？3、根据课文内容，解释自己的观点。你赞同哪种说法，选择自己赞同的一种说法，用自己的话来解释。（1）一种说法是：寒冷使恐龙灭绝。（2）另一种说法：没有太阳光，植物枯萎、动物死亡，恐龙也随之灭绝。（3）其他种种说法：恐龙蛋被偷吃；传染病流行；气温下降只能孵出雄性小恐龙。（4）认识第四自然段末尾的省略号是什么意思，启发学生帮助科学家再想出一些可能的原因。4、小组交流讨论。5、用不同的观点加以肯定或反驳。（可以展开辩论）6、阐述和论证自己的解释。长大后，你想怎样研究恐龙灭绝的原因？（四）课后实践活动。1、朗读课文，并把课文的主要内容讲述给爸爸、妈妈或其他家人听。2、请同学们课后收集一些有关恐龙的资料、图片，我们将在教室的一角举办一个小型展览。★资料袋最大的恐龙到目前为止，我们所发现的身材最大的恐龙是震龙，它的身长有39至52米，身高达18米，体重达到130吨。而如此沉重的庞然大物如果在原野上行走的话，它那硕大的巨脚每一次踩到地面都会使大地发生颤抖，就像地震一样。这就是“震龙”一词的含义。现在，我们在陆地上再也见不到如此庞大的动物，能够与它们相比的大概只有生活在海洋里的蓝鲸了。雌性蓝鲸可以长到30多米，体重可以达到200吨重。第二课时（一）复习旧知。通过上节课的学习，我们知道了恐龙灭绝的原因有种种说法，谁来把你最赞同的一种说给大家听听？（二）学习“我会认”的生字。1、出示“恐、类、庞”等15个生字（可用小黑板或课件）。同桌交流已认识哪些生字。2、小老师教读。（可用“跟我读”的形式。）3、小组交流还有哪些生字不容易记住。读音方面，注意“类”(lèi)不读luì；“哺”(bǔ)不读pǔ，“或”(huò)不读hè；“耐”是鼻音；“者”是翘舌音。字形方面，注意“偷”右边部分人字下面有一横；“孵”左边是“卵”字，左右两边都有一点。比较认字：乳——孵；偷——愉；迷——谜。4、指名交流识字的方法。5、分男女生比赛认读生字。6、开火车认读生字。7、同桌利用生字卡片抽读。8、指名认读生字。9、出示词语认记：人类、历史、地球、气温、寒冷、时间、道理、生活、植物、灭绝、庞大、冬眠、躲避、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍、耐不住。（三）学习写本课“我会写”中的“亡、肉、耐”等9个字。1、出示“我会写”的生字，学生认读。2、练习给生字组词。3、指导写正确。4、指导写美观。5、交流哪几个字最不容易写好。6、根据学生的需要，老师重点学生认为难写的字。教师在田字格中先范写后，再让学生在田字格中临写。7、学生练习...