《认识小数》教学设计执教时间：2017.4.13任教班级：三年（8）班执教人：张茂教学内容：人教版数学三年级（下册）第91~92页。教学目标：1、结合具体情境初步认识小数,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。2、能识别小数，会正确地读、写一位小数。3、体会小数在生活中的广泛应用。教学重点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示。教学准备：多媒体课件、人民币、米尺等。教学过程：一、创设情境、引入小数1、带学生逛超市购物，提出问题：“超市货架标签上有哪些共同点（.）”引入今天我们就一起认识这些带有小圆点的数。2、像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5这样的数，我们把它叫做小数。（板书课题）3、生活中同学们在哪儿见到过这样的数？并借用你身边的物品找一找这样的小数。4、观察这些小数，你能发现什么？二、探索交流，读写小数1、认识小数点（指导写法和书写位置）。（1）观察这些小数和我们以前学习的整数有什么不同？中间有一个小圆点，他叫小数点（板书：小数点）（2）这个小数点把小数一分为二。小数点左边的数叫做整数部分，小数点右边的数叫小数部分。边说边板书：小数的组成2、小数的读写（1）你们会读3.45、36.6、1.20这些小数吗？3.45读作：三点四五。小数点左边的读法和右边的读法一样吗？（2）总结读法：小数点左边的按照我们学过的整数读法来读，小数点右边的数，从左至右一个一个的依次读出。就像我们读电话号码一样。（3）任意写一个你喜欢的小数（展示学生的书写并评讲，总结写小数的要点）。（4）老师读小数，学生写小数。四、小数的意义，分数与小数的联系1、探索小数是怎样表示长度的？小数可以表示物品价格、视力、体温，小数还能不能表示其他的数量呢？你还想用小数来表示什么呢？下面我们就一起来探索小数是怎样表示长度的吧。（1）我们学过的长度单位有哪些？（厘米分米米···）能用手比划一下1米有多长吗？（出示课件1米和米尺）（2）理解小数0.1的意义。这把尺子上也藏着小数呢，你知道“0.1米”在哪儿吗？0.1米表示什么呢？把1米平均分成10份，每份是1分米。（1分米也就是1/10米，可写成0.1米。）1分米=1/10米=0.1米。（板书）（3）理解小数零点几的意义。3分米是10份中的几份，是十分之几米，可写成零点几米？3分米=3/10米=0.3米。（板书）（4）探究小数与分数的关系。通过尺子上找小数，你发现了小数和谁有着密切的联系？（分数）练习：小数与分数的互化。4/10米（）7/10元（）小结：十分之几的数都可以写成零点几。分母是10的分数：1/10，3/10，5/10，8/10„„都可以用一位小数来表示。（5）超过1米的该怎样用小数来表示刚才，我们说的分米数都没有超过一米，同学们的表现非常好。现在老师想增加点难度，看同学们还会不会。出示大屏幕例1主题图：王东身高1米3分米，只用米作单位怎样表示？请同学们小组讨论，合作交流，然后汇报。1米3分米=（.）米小结：达到几个整数米，整数部分就是几，其他与1米以内分米数转化方法相同。（6）用米作单位表示长度的时候，小数点左面的数表示的是？右边第一位表示的是？2、今天张老师还带来了人民币，这里面面值最大的是？师:通过前面的学习,你们知道一元能换多少张一角吗?我们可以把一元平均分成10角,那么一角我们可以用几分之几元来表示呢?同样我们可以用哪个小数来表示呢?师:拓展2角、4角、6角、10角呢?师:现在你们能知道超市价签上表示的价格了吗?回到前面的情景图说说价签上的价格。五、巩固练习1、数学书94页2、3、4题。2、我创作，我做主。“用0、1、2、”数字和“.”组成小数。六、全课总结：1、时间过得可真快，不知不觉一节课就要结束了，在这节课中你有什么收获呢？2、如果这节课同学们的表现满分是１０分，你能用小数为自己的表现评分吗？七、布置作业1.回家量一量自己和家人的身高。告诉他们，他们的身高大约是多少分米。用小数表示是多少米。板书设计：认识小数3.45读作：三点四五1分米=1/10米=0.1米36.63分米=3/10米=0.3米1米3分米=1.3米0.85米↑↑↑整数部分小数点小数部分
