第1课向人性扼杀者宣战[准备材料]1、达·芬奇《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》2、但丁《神曲》3、莎士比亚肖像和“四大悲剧”剧照[导入]今天，班主任老师收到一封信：李老师：您好。我是子娴，现在可能是初三最不快乐的学生之一了。昨天，我跟父母大吵了一架。他们都不理解我。我喜欢画画，打羽毛球，可是他们说：“为了你的将来，你现在除了学习，什么也别想。不要画画，不要打羽毛球，一放学就回家复习。”我的朋友周末来找我出去，父母就给脸色人家看，搞得我的朋友不敢来找我了。[师问]1、子娴和她的父母有什么分歧？2、如果你是子娴，你接受父母的这种做法吗？[生答略。][师生共同推导出结论]人性的正当需求，应该得到尊重，而不是扼杀。[幻灯片]中世纪，西欧的天主教国家几乎人人信教，从生到死，他们的思想和行动都受教会的监督和支配。以上帝的名义，教会对广大群众施行了严密的精神统治。借着宣扬神权，教会不劳而获、贪婪、专制，给当时人们的生活带来了许多痛苦。教会：专制、禁锢思想、阻碍进步和科学－－神权文艺复兴：民主、思想解放和自由、知识就是力量－－人权1[板书]一、文艺复兴运动1、原因：天主教教会的专制统治和愚民政策2、核心思想：人文主义3、开始：意大利4、实质：资产阶级的思想解放运动二、各家代表1、长诗：但丁《神曲》2、绘画：达·芬奇《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》3、戏剧：莎士比亚“四大悲剧”23
