第三课-《阿甘正传》：英雄源自凡人-(2)VIP免费

齐市六中齐市六中金鹏金鹏教学目的与基本要求影片《阿甘正传》曾荣获第六十七届奥斯卡金像奖最佳影片、最佳男主角等六项大奖。通过教学设计、教学项目和任务的实施，引导学生学会从影片的文学层面鉴赏影视文学，了解1960年以来美国社会的历史动脉与特质，让学生深刻理解阿甘形象的典型意义，学会思考在时代的变迁中如何掌握并抉择人生的方向；促使学生从语言、表现手段层面受到美的熏陶，提高审美水平。一、简介影视艺术欣赏二、《阿甘正传》获奖情况三、欣赏影片的角度四、思考讨论教学内容电影情节冲突是非曲折悬疑人生缩影电影与人生电影的功能反映时代、反映社会说明整个社会和群众思想的变化与动向娱乐与教育的双重功能提供给群众在日常生活中无由发泄的情感出路思考人生人生就是一出戏一、简介影视艺术欣赏1、概念影视艺术鉴赏是对影视艺术片的审美把握和审美评价，是人们在观赏影视艺术品时所产生的一种高层次的审美心理活动，是视听者对作品的感受、顿悟、理解，并获得审美享受、做出审美评判的过程。2、影视艺术欣赏的意义影视艺术鉴赏是一种认识活动和精神活动，通过这种活动，人们可以了解生活，认识社会，熟悉历史，关注现实，探索自然、宇宙和人自身的奥秘，从中获得启迪和教益，并借以丰富自己的精神生活，得到娱乐和休息，愉悦身心，陶冶情操，宣泄感情，抚慰心灵，从而升华自己的人格，提高自身的素质和精神文明水准。在1995年的第六十七届奥斯卡金像奖最佳影片的角逐中，影片《阿甘正传》一举获得了最佳影片、最佳男主角、最佳导演、最佳改编剧本、最佳剪辑和最佳视觉效果等六项大奖。电影片段欣赏三、我们可以从哪些层面对《阿甘正传》这部影片进行鉴赏？《阿甘正传》的背景和故事情节《阿甘正传》的视角和主题《阿甘正传》的象征意义《阿甘正传》的人物形象赏析1、《阿甘正传》文学层面鉴赏２０世纪９０年代，美国社会的反智情绪高涨，好莱坞于是推出了一批贬低现代文明、崇尚低智商和回归原始的影片，美国媒体称之为“反智电影”。《阿甘正传》美国“反智电影”的代表作，展现历史与个人的约定，以小人物的经历透视美国政治社会史的史诗片。影片以一片羽毛贯穿了时空，用阿甘在车站向路人叙述的方式，表面上展示了阿甘充满传奇色彩的一生，实际上展示了美国战后的历史。透过剧中主角阿甘的经历，让我们看到1950年到1990年的美国历史，期间历经艾森豪威尔威尔、肯尼迪、约翰逊、尼克松、福特、卡特、里根等多位美国总统。电影内容不仅有美国政治、社会、文化变迁，也和世界局势息息相关。通过对一个智商为７５的智障者生活的描述，反映了美国生活的方方面面，并以独特的角度对美国几十年来社会政治生活中的重要事件做了展现。（2）《阿甘正传》的视角和主题影片重新肯定了旧的道德及社会主体文化，宣扬了６０年代美国的主流意识形态，同时又否定了其他前卫的新文化。战后的美国人是迷茫的一代，战争的残酷使得人们对人性失去信心，优裕的生活使得人们失去了生活的目标。阿甘的背先天挺不直，被套上腿箍，又摆脱了腿箍，正象征着“垮掉的一代”和这一代人的回归——精神上、价值观上的回归。《阿甘正传》讲述的是战后一代美国人重塑价值观的心灵史。（3）《阿甘正传》的象征意义（4）《阿甘正传》的人物形象赏析阿甘是一个怎样的形象？阿甘形象塑造的意义？珍妮是个怎样的形象？请你说一说阿甘的故事阿甘于二战结束后不久出生在美国南方阿拉巴马州，先天弱智，智商75；妈妈性格坚强，鼓励阿甘“傻人有傻福”，要他自强不息。读小学时与金发女孩珍妮相遇，从此，在妈妈和珍妮的爱护下，阿甘开始了他一生不停的奔跑。中学时，阿甘为了躲避同学的追打而跑进了一所学校的橄榄球场，就这样跑进了大学。在大学里，他被破格录取，并成了橄榄球巨星，受到了肯尼迪总统的接见。大学毕业后，阿甘应征参加了越战，成了战斗英雄，交了两个好朋友：热衷捕虾的布巴和令人敬畏的邓·泰勒上尉。战争结束后，阿甘作为英雄受到了约翰逊总统的接见。在一次和平集会上，阿甘又遇见了珍妮，但又匆匆分手。作为乒乓外交的使者，阿甘还...