《游褒禅山记》教学设计思路方法：以“研讨与练习一”作为思路，结合课后注释疏通文句梳理文章思路，理解叙述议论表达方式的结合等内容与熟读、背诵等内容结合起来，在熟读中理解，在理解中分析、体会作者由事说理、循理布事的写法。三维目标：1、梳理积累重点字、词、句。2、学习叙议结合，即事明理的写作方法。3认识治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理.教学设计：第一课时导语设计：导入：今天我很荣幸能和各位同学一起来学习一篇古代游记，就是北宋散文家王安石的《游褒禅山记》。古人云：登山则情满于山观海则意溢于海朗读.理解.分析文本1、请各位同学自行朗读课文一遍后标明记游（记叙）和说理（议论）的段落，然后教师明确：本文先记游，后说理，先记叙，后议论。（后提问）作者记游哪些地方？老师指名朗读第一段后，并正音，重点词句梳理舍：shè名词作动词，筑舍定居今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也现在说“华”当“华实”的“华”，大概是读音错误.然后提问：本段记游了哪些地方？提问后，板书：禅院→仆碑→华山洞巩固性齐声朗读本段。2、指名朗读第二段，教师询问式梳理重点词句。十一:十分之一而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也．我也后悔自己随从他们，以至于不能尽情享受那游玩的乐趣.至于：到了‥‥‥的时候古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得古人在观察天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽的时候，常常有心得。再指名回答：a.此段又记游哪里？（明确并板书：前洞和后洞）b.作者记游的重点放在哪个上？（后洞）巩固性齐读音。3、记游“后洞”后，作者所说的道理全班齐声朗读第三段：教师解决特殊文言现象）思考本段阐释了什么道理？（先给学生两分钟时间思考，并在头脑中组织文字。然后指名回答）（答案要点：要有志，要尽吾志）作者这个人生大道理是怎样得来的？（结合研讨与练习一）第三段的议论与前文何处照应？第三段：夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，第二段其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众”“由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也”入之愈深，其进愈难，而其见奇……盖其又深，则其至又加少矣。第三段：力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？第二段方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。4、指名朗读第4段。教师正音避免读破句，然后指名串译（语文课代表），教师作适时纠正。指名回答：作者“深思而慎取”的道理是如何得来的？5、教师小结：王安石的这篇游记与初中所学欧阳修的《醉翁亭记》有不同。《醉》借写山水之美，表现了“醉能同其乐”和“太守之乐其乐”的与民同乐的观点，而《游》借游山说明为了干出一番宏伟的大事，首先要有“志”，而且要“尽吾志”，同时对前人和他人的观点也必须“深思而慎取”。此文记叙是议论的基础，议论是记叙的深化。6、全班跟读录音。发现创新：（观点对对碰）（备用）“尽吾志也不能至者，可以无悔矣。其孰能讥之乎？此余之所得也。”这是王安石游山时的深感，实在令人叹服，读完《游褒禅山记》后，你又有何感想呢？（有志才有成功，立志乃成功秘诀，文中“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也”可以为证。）（欲穷千里目,更上一层楼”对于我们来说,攀得越高,认识就越深远。我们若充分运用“志、力、物”三个条件，就不会有王安石的遗憾了，一定能找到一个理想的高度，个人的高度越高，对社会这个整个“金字塔”来说，也更会有一个可喜的进步。板书设计记游（记叙）：院→碑→前洞→后洞（议记的基础）说理（议论）要有志，尽吾志。（记叙的深化）深思慎取教学反思:脉络清晰学生就会创造出令人惊异知识的沃土。所以作为教师就应该给学生积极创造自主学习舞台，让学生真正成为学习的主人，这也是当前创新教育实施新课程该改革的需要。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，让我们把大海、蓝天真正的还给学生，让他们在...
