第一章有理数单元测试讲评教学设计VIP免费

第一章有理数单元测试讲评旬阳县城关二中李宏兵一、教学任务分析设计理念本次测试的目的：了解学生第一章有理数的学习情况，调研学生的对初中学习的适应性、知识能力水平和基本的数学素养等。本节课试图通过学生自主学习，主动参与“纠错、交流、延伸”等学习活动，从已有的数学活动经验和知识积累出发，发现自己的数学学习成功之处和不足之处。主要教学方法为“三部五环”（试卷讲评课）教学模式，配合练习法、合作讨论等教学方式。整个设计突出以学定教，体现设计问题化，过程活动化，活动练习化的教学理念。本节课采取问题具体化策略：将重要的对象（试卷的重点讲评内容）直观的呈现给学生，通过分析、图形、ppt课件展示等手段使得抽象问题直观化。以期达到，对“第一章有理数”检测试卷进行错题纠正，进一步构建有理数部分的基本知识架构，对开启初中阶段的数学学习起到至关重要的作用。学情分析从认知基础看，初一学生已经完成了小学六年学段的数学知识的学习，已认识和掌握了各版块的基础知识，形成了相应的基本技能和数学思想方法，积累了较为丰富的数学活动经验，学生的分析、理解能力较单元新课学习时有明显提高。从认知特征看，七年级学生带有明显的儿童生理和心理特征，对数学试卷进行尚且不能进行客观分析和自我评价。同事又对学习活动充满好奇与探求兴趣，他们愿意积极参与学习活动、敢于发表自己的见解，这为本节课的自主学习与合作交流提供了心理前提和保障。学生能够迅速与周围的学习同伴和学习小组展开合作学习，共同探讨解决试卷中的问题。通过本次单元测试可以看出，学生在完成了第一章有理数的知识点学习之后，知识的遗忘明显，知识系统有待进一步形成和完善，学生需要进一步理解解有理数的中负数的广泛含义，运用有理数的知识与方法解释实际问题，有条理的思考和语言表达能力有待提升。同时，学生知识水平和学习能力差异较大，个性化倾向明显，这为互帮互学提供了空间和机会。知识分析本套试卷为人教版九年义务教材第一章有理数单元测试，共分三大部分，即：第一部分填空题8道，第二部分选择题6道，第三部分解答题11道（主观性试题）。其知识和内容涵盖了有理数的概念、数轴、相反数、绝对值等基本概念，有理数的基本运算等基础知识、基本技能。在解决问题的过程中，渗透了“转化化归思想”“数形结合思想”等重要的数学思想方法。整套试题先易后难，前低后高，难度系数估计在0.7——0.8之间。二、教学目标知识与技能通过学生订正试卷，查缺补漏，加强各部分知识点的理解和掌握，进一步形成运用有理数单元知识和方法解决数学问题的技能。过程与方法经历对错误解题的纠正，在合作交流的过程中，发展有条理地思考、表达和运算的能力，培养解决数学问题的能力和用数学的意识。情感态度与价值观引导学生积极主动参与学习活动，构建和谐有效的生动课堂，激发其学习兴趣。同时，肯定成绩，找出差距，为初中阶段数学学习建立学习自信，开好头起好步。三、教学重点、难点重点查遗补漏，密合知识体系，提高学生灵活与综合运用数学知识的能力难点提高数学推理论证能力，发展数学逻辑思维能力。四、教学方法：以“引导---讨论”教学法为主，附之于练习法、谈话法等。五、学法指导：通过自查自纠，总结得失；进一步拓展训练，提高解题能力；进一步渗透数形结合思想、转化化归思想。六、教学准备：多媒体课件，学生准备已考试卷.七、教学流程设计活动流程图活动内容和目的活动1（3分钟）概要分析激趣探疑针对考试成绩作简要分析，让学生对总体情况有所把握，激励学生，明确目标。活动2（10分钟）纠错点拨查缺补漏纠正试卷中的错误，找出难点进行合作交流，找出问题症结，发展有条理地思考、表达和运算的能力，培养解决数学问题的能力。活动3（15分钟）分类规整延伸提高找出共同的问题进行，方法点拨，归类，发展数学逻辑思维能力和运算能力。活动4（10分钟）聚焦变式激疑促思变式训练，融会贯通。对存在的疑难问题，进行延展训练，达到举一反三，触类旁通。活动5（2分鈡）选择作业深化提升分层要求，异步达标。八、教学过程设计板书设计：问题情境师生互动媒体使用分析设计...