“买矿泉水”教学设计学习目标：1、结合“买矿泉水”的现实情境，探索并掌握连乘的运算顺序，能正确计算连乘法
2、在解决实际问题的过程中，初步了解分析问题和解决问题的基本方法，逐步提高解决问题的能力
3、初步体会连乘运算与实际生活的密切联系
4、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程
逐步培养学生的估算意识，提高估算能力
教学重点：理解并掌握连乘算式的运算顺序，并能正确计算
教学难点：结合具体情境让学生在解决问题的过程中,体会连乘的实际意义,掌握运算顺序,逐步理解连乘法的计算方法
学情分析：本节课是在学生已经掌握了两、三位数乘一位数的基础上，探索连乘的估算方法和计算方法，并结合生活实际解决相关的数学问题
教具学具准备:买矿泉水情景图教学过程:一、创设情境，引入新知淘气所在的学校正在举行篮球比赛，张老师拿着150元钱为学生买矿泉水，我们一起去看一看吧
出示课件，今天我们一样来研究买矿泉水中的数学问题
教师板书课题
（设计意图：情景导入，引发学生的学习兴趣和学习积极性
）二、互动新授根据教师出示的情景图，学生看图找数学信息，尝试提出数学问题
解决问题：（1）估一估，150元够吗
1、个别学生说一说自己是如何估算的
2、集体交流各自不同的估算方法
教师提问：你估算的结果是多少
你是怎样想的
（2）算一算，张老师买矿泉水共花了多少元
1、学生独立列式计算，同桌互说自己是怎样想的
2、集体交流，展示不同的想法
先分步展示，让学生说清楚每一步算式表示的意思
再展示列出的综合算式，让学生说出是按什么顺序计算的，说一说算式每一步的实际意义，联系解决问题的过程，明确连乘从左往右计算的顺序
3、引导学生观察总结
（1）24×2=48（瓶）48×3=144（元）（2)24×2×3=144(元）（3）24×3=72（瓶）72×2=144（元）（4）24×3×2=144（元)提问：不管是用哪种方法解决问
