分享名师的教育智慧——2013年10月参加省骨培训心得体会语文组苏永奎2013年10月11日－19日，我到西华师范大学参加了四川省高中语文骨干教师培训班第二次培训，聆听了一些专家的讲课，观摩了一些能师的示范课，颇受启发。虽然很多观点、做法并不新鲜，但我以为非常实在，可以笃行。现撷取精华一二，与同伴分享。一、作文教学要勤于练笔，科学评改语文教学研究专家、深圳市南山区教育局教研室副主任唐建新给我们讲了两个题目：《课程改革与高三语文备考教学》和《中学写作教学的国颁标准部编教材的发展》。这两个题目都探讨了高中作文教学的问题。对于高中语文教学来说，作文的重要性是不言而喻的。“作文教学是语文教学的重要组成部分，作文是衡量学生语文水平的重要尺度，应当十分重视。”（1986年《全日制中学语文教学大纲》）即使没有教学大纲的强调，每一个语文教师也都能理解得到：作文在考试中所占的比重，差不多是半壁江山。撇开这一点，我们还可以想到：没有写作基础，没有一定程度的表达能力，语文素养就无从谈起。知道了作文的重要性，但如何教作文、练作文，对很多语文老师说，一直就是个头疼的问题，甚至比学生写作文还要头疼，以考代练的现象在高中作文教学中十分普遍。唐老师强调，《新课程标准》中“必修教材”部分对“表达与交流”提出了9条要求，其中有两条是：“力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。”“能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字。”这里有两个方面需要注意：一是表达的个性化，强调写作是作者自己的事，写自己的见闻、经历、思想和情感，力求有感而发，自由作文，谢绝“大一统”式的刻板和枯燥；二是修改的独立性，强调自己修改，自己完善，谢绝教师的“越俎代庖”。对于作文教学，这两点是至关重要的。写作训练必须强调个性，但个性练笔又不是放任自流，而是教师有规划、有指导、有安排的系统教学活动，有始有终，具备流程的完整性、过程的详实性和规划的系统性。当然，学生的自主练笔不包括在内。谈到作文的修改，唐老师尤其强调：国家反对全批全改作文，管理者不能违法占用教师的时间。这一点我是十分造成的。全批全改作文是十足的愚蠢行为，既浪费教师时间，又浪费学生时间，最终是降低效率，徒劳无功。有语文大师早就提出，要让学生学会修改自己的作文和同学的作文，让学生在独立修改和交叉修改的过程中发现问题，修正错误，借鉴思路，提高水平。希望所有语文教师和教学管理者都能认真学习这两条标准，深刻领悟，科学尝试，提高写作训练的效率。二、才气是读书读出来的“读书破万卷，下笔如有神。”唐老师强调：“才气是读书读出来的，没有青藏高原就没有珠峰。”在语言方面，阅读是一个潜移默化的过程，多读书才能妙笔生花；在材料方面，阅读是一个逐步积累的过程，多读书才能旁征博引；在思辨方面，阅读是一个见仁见智的过程，多读书才能睿智深刻。教师应该引导学生多读书，多思考，不能仅仅局限于教材。须知：“风之积也不厚，则其负大翼也无力”“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”三、不要把肉放在碗底低调、储蓄固然很好，但在应试作文中，必须善于“显摆”，把最亮的东西放在最显眼的位置，因为考场作文的阅卷时间是十分有限的。阅卷老师不是淘金者，他们没有时间和耐心到你的作文沙滩里去淘金；他们都是鉴宝者，需要你直接把宝拿出来，放到桌面上。所以，写作时，既要善于设计亮点，又要善于把亮点摆到最显眼的位置，尤其是文首、段首。议论文尤1其要善于锤炼分论点，使用新鲜论据；记叙文特别要注意描绘细节，处处扣题、点题。再好的肉，如果只习惯于藏在碗底下，那么，这碗饭的价值也可能因此被埋没了。四、把握好教材的“四分之三”四川省教育科学研究所何立新为我们讲《文学作品教学内容的确定》，他认为，教材的编写意图及选文类型主要体现在四个方面：定篇——世界和民族优秀文化、文学经典作品；例文——用于让学生具体掌握作品...
