高一物理人教版必修1教案运动快慢的描述——速度VIP免费

教案B教学目标一、知识与技能1．理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量，知道速度的定义。2．知道速度是矢量，知道速度的单位、符号和读法。了解生活实际中的某些直线运动的速度大小数据。3．理解平均速度的概念，知道平均速度的定义式，会用平均速度的公式解答有关的问题。4．知道瞬时速度的概念及意义，知道瞬时速度与平均速度的区别和联系。5．知道速度和速率以及它们的区别。二、过程与方法1．运用平均速度的定义，把变速直线运动等效成匀速直线运动处理，从而渗透物理学的重要研究方法——等效方法。2．培养迁移类推能力。三、情感、态度与价值观1．通过解决一些问题，而向复杂问题过渡，使学生养成一种良好的学习方法。2．通过师生平等的情感交流，培养学生的审美情感。教学方法1．通过例题和实例引导学生分析如何辨别快慢。2．通过讨论来加深对概念的理解。教学重点速度、平均速度、瞬时速度的概念及区别。教学难点1.怎样由速度引出平均速度及怎样由平均速度引出瞬时速度。2.瞬时速度与平均速度之间有什么区别和联系及在运动中瞬时速度是怎样确定的。采用物理学中的重要研究方法——等效方法（即用已知运动来研究未知运动用简单运动来研究复杂运动的一种研究方法）来理解平均速度和瞬时速度。教学过程一、导入新课教师提问1：为了描述物体的运动，我们已经进行了两节课的学习，学习了描述运动的几个概念，大家还记得是哪几个概念？学生回答：质点、参考系、坐标系；时间、时刻、位移和路程。教师提问2：当物体做直线运动时，我们是用什么方法描述物体位移的？学生回答：用坐标系．在坐标系中，与某一时刻t1对应的点x1表示tl时刻物体的位置，与另一时刻t1对应的点x2表示时刻t2物体的位置，则＝x2-xl，就表示从t1到t2这段时间内的位移。教师提问3：我们已经知道位移是描述物体位置变化的物理量，能不能说，物体的位移越大，物体运动得就越快？学生讨论后回答：不能．因为物体的运动快慢与运动的时间有关。教师提问4：那么，如何来描述物体运动的快慢？教师指导学生快速阅读教材中的黑体字标题，提出问题：要描述物体运动的快慢，本节课将会学到哪些概念（物理量）？学生通过阅读、思考，对本节涉及的概念有个总体印象，知道这些概念都是为了描述物体运动的快慢而引入的，要研究物体运动的快慢还要学好这些基本概念二、进行新课（一）坐标与坐标的变化量教师指导学生仔细阅读“坐标与坐标的变化量”一部分。讨论与交流：以百米赛跑为例，你参加赛跑的跑道是笔直的，你能说明“坐标”与“坐标的变化量”有何不同，又有何联系？学生讨论后回答：坐标用来表示位置，坐标的变化量表示位移，比如，我在起点的位置、我在终点的位置或我在全程中点的位置（50m处）等，都可以在建立坐标系后用坐标上的点来表示，而在我从起点跑到终点的这段过程中，我的位移可以用起点和终点间的坐标变化量来表示。观看教材P15图1.3-l，让学生观察，用数轴表示坐标与坐标的变化量，能否用数轴表示时间的变化量？思考与讨论：1．图1.3-l中汽车（质点）在向哪个方向运动？2．如果汽车沿轴向另外一个方向运动，位移是正值还是负值？学生在教师的指导下，自主探究，积极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，提出问题。教师帮助总结并回答学生的提问。回答：汽车在沿x轴正方向运动，图示汽车从坐标x1＝10m，经过一段时间之后，到达坐标x2＝30m处，则=x2-x1=30m-10m=20m位移>0，表示位移的方向沿x轴正方向。我们的这种数学表述是与实际的物理情景相一致的，比如，汽车沿笔直的公路向东行驶，我们可以规定向东作为x轴的正方向，来讨论汽车的位置和位移。物体的位移l就可以通过坐标的变化量来表示，即l==x2-x1的大小表示位移的大小，的正负表示位移的方向。同样，可以用Δt表示时间的变化量=t2-t1（二）速度以下有四个物体，请同学们来比较一下它们运动的快慢程度。初始位置/m经过时间/s末了位置/mA．自行车沿平直道路行驶020100B．公共汽车沿平直道路行驶010100C．火车沿平直轨道行驶500301250D．飞机在天空直线飞行500102500问题1：比较A和B谁运动的快，为什么？问题2：比较...