曾曦作文课程实验区课堂教学调查表（为给日常教学提供更到位更有效的支持，请老师们逐单元认真填写此表）姓名：李丹教龄：1年学校：罗龙镇洪桥小学人教版一年级上册进度内容口语交际调查内容：1、在教学中，学生的表现和问题2、在教学中，您的问题和困惑（请逐个3、您在教学中行之有效的方法单元填写）4、需要提供哪些支持和帮助10月第一单元识字（一）有趣的游戏1你做过哪些游戏？你觉得哪些游戏最有趣？2互相说说这些游戏怎么有趣。3对你不熟悉的游戏，可以问问同学是怎么做的。由于学生刚开始学习汉字，对汉字的认识不够，书写上有一定困难。教学过程中根据学生情况实施教学，没有拘泥于预先设定的模式，根据学生已有的知识水平进行讲解分析。由于孩子年龄小，对人物情感体会不够深入。在做口语交际时运用了游戏导入，将课堂移到操场，学生兴趣高昂，但要注意课堂纪律组织。1一去二三里2口耳目3在家里4操场上第二单元1画我们的画1给同学讲讲自己的画。2自由组合，看看、评评别人的画。3办一个图画展览。学生平时在生活中对事物的发现了解不够，对一些词语的理解与用存在一定困难，教学中，运用了较为详尽的解释分析，用时较多。学生上学初期学校习惯十分重要，在课前预习方面给予学生一定的指导，指明方向。课前以布置作业的方式让学生画画，在教师中展示出来，在正式上课的时候，带领学生以参展的方式进行，让学生自己当解说员，培养学生语言能力的发展。2四季3小小竹排画中游4哪座房子最漂亮5爷爷和小树11月第三单元6静夜思这样做不好1说说每幅图画的是什么。（在草坪上踢足球水龙头开着冲洗蔬菜）2讨论讨论：这样做为什么不好？你怎样劝说他们不要这样做？由于本单元背诵课文较多，教学时运用了比赛的方式进行赛读赛背，学生学起来比较轻松；运用了多媒体课件展示课文中的一些词语的图片，形象地帮助学生理解意思。在口语交际部分运用了平时生活中的一些不良习惯进行导入，让学生当旁观者进行评价交流，小组讨论后对比来进行教学，发挥学生主动性。7小小的船8阳光9影子10比尾巴1第四单元识字（二）我会拼图1说说你用纸片拼成了什么，是怎么拼成的。2评一评谁拼得好，谁说得好。运用课件展示生活情境，课前让学生收集相关资料、物品，在课前叙述自己得到相关物品的经历和物品的使用方法，让学生手脑并用。口语交际时，老师和学生都准备好彩色纸片，课前以布置任务的方式让学生自己试试，粘贴好，仿照教师预设的语言进行阐述，分小组讨论评分。1比一比2自选商场3菜园里4日月明12月第五单元11我多想去看看该怎么办小明每天帮王爷爷取牛奶。王爷爷提出每天给小明一毛钱，小明不要。小明：“我该怎么办呢？”1说说这三幅图讲了一件什么事。2互相说说小明该怎么办。3评一评说说的办法好。本单元阅读课较多，课文内容量较大，在上课时，运用情境法，让学生扮演课文中的角色进行对话体验，增加学习兴趣，这样也增加了学生对角色、人物的情感体会。口语交际涉及到一些德育内容，需要在人物情感上让学生有更深刻的体会，在导入前，播放了小学生扶老人的图片，让学生评议，为后面的教学做好铺垫。12雨点儿13平平搭积木14自己去吧15一次比一次有进步第六单元16小松鼠找花生小兔运南瓜小兔看看大大的南瓜想：“怎么运走呢？”……家门口，兔妈妈看着运回的大南瓜，问小兔：“你是怎么把南瓜运回来的？”1想一想，说说小兔可以用哪些办法把南瓜运回家。2讨论讨论：哪种运南瓜的办法好？为什么？教学中，立足课文，通读课文后，展示课件帮助学生学习并理解文意。对韵律强，有节奏感的课文，运用相关音乐记忆，培养学生兴趣，用一定的节奏进行朗诵比赛，进而巩固课文内容。利用情境教学法让学生表演课文。口语交际课进行时学生对故事兴趣浓厚，想象力丰富，由于绘画能力有限，故事绘画不完整。17雪地里的小画家18借生日19雪孩子20小熊住山洞人教版一年级下册进度内容口语交际调查内容：1、在教学中，学生的表现和问题2、在教学中，您的问题和困惑（请逐个3、您在教学中行之有效的方法单元填写）4、需要提供哪些支持和帮助3月第一单识字1口语交际·春天在哪里1你找到春天了吗？跟同学交流交流...
