闲话清明教学设计VIP免费

闲话清明，感受传统六（1）班综合实践活动教学设计一、活动背景：“清明”首先是一个地理名词，从地理学上来说，它属于二十四节气之第五节气，在4月4日或5日，表示天气晴朗温暖，草木返青。它也是一个文化名词，因为负载着祭祖、扫墓、踏青的习俗，它被古往今来的文人墨客赋予了厚重的文化内涵。清明节是中华民族的一个重要的传统节日，是祭祖和扫墓的日子，也是郊游踏青的好时光。这个中国传统节日被已列入国家级非物质文化遗产保护名录，还列入法定国假日，这体现了国家对传统民俗节日的重视。然而，青少年学生虽然热切盼望清明小长假，但据我的初步调查不少青少年学生，对这个节日的民俗意义和相关传统文化知识却知之甚少，他们认为祭祖是老人的事，甚至认为是封建迷信，而扫墓则是出游的幌子，至于清明节的来历、风俗、文化内涵等他们知之甚少。针对他们缺乏对传统文化的感知、对感恩思源精神的实践而展开此次活动。二、活动目的：1、认知目标：通过知识竞赛，希望学生作为一个炎黄子孙对我国的传统节日——清明节有更具体、详实的了解。深切感受清明节的文化内涵，积极的过一个有意义的清明节。2、行为目标：通过这次主题班会引导学生对孝悌、慎终、追远、民德归厚的理解和升华在缅怀革命先烈的丰功伟绩的基础上，学会好好学习、热爱生活、爱父母、爱同学、爱老师、爱班级、爱社会，远离游戏和毒品。3、情感目标：通过这次主题班会，增强青少年对传统文化的认同感，热爱民族文化，主动地传承民族文化、弘扬民族文化。继承先烈遗志，发扬革命精神，珍惜现在的美好生活。三、活动时间:2015-4-8四：活动地点：六年级（1）班五、活动准备：1、与清明相关的知识、图片、歌曲、小品、故事。2、清明节和父母一起去纪念自己的亲人，写下感受《在坟前》。3、视频片段：淮海战役4、小调查：家乡的清明节六、活动过程：师：“清明”首先是一个地理名词，从地理学上来说，它属于二十四节气之第五节气，在4月4日或5日，表示天气晴朗温暖，草木返青。它也是一个文化名词，因为负载着祭祖、扫墓、踏青的习俗，它被古往今来的文人墨客赋予了厚重的文化内涵。清明节是中华民族的一个重要的传统节日，是祭祖和扫墓的日子，也是郊游踏青的好时光。清明祭祖扫墓，是中华民族慎终追远、敦亲睦族及行孝品德的具体表现。那么你对清明节有多少的了解呢？1、引导学生介绍清明节的由来生：简述晋文公与介子推的故事（略）生:大约始于周代，已有二千五百多年的历史。它在古代不如前一日的寒食节重要，因为清明及寒食节的日期接近，民间渐渐将两者的习俗融合，到了隋唐年间（581至907年），清明节和寒食节便渐渐融合为同一个节日，成为扫墓祭祖的日子，即今天的清明节。从此，清明节踏青扫墓成为中华民族一种固定的风俗。设计意图：通过学生自己搜集讲述清明节的由来更能深入领会清明节的文化内涵。2、指导学生以小组竞赛的形式了解清明节的习俗。问题如：有哪些体育活动？秋千最早叫什么？荡秋千有什么好处？蹴鞠是一种什么游戏？谁发明的？什么叫探春？为什么要植树？为什么要插柳？戴柳？祭祖时一般在什么树合适？等等问题设计意图：通过小组讨论辩论抢答的方式有助于学生全面了解清明节的习俗，直观的画面有利于学生真切感受清明节的氛围，领悟清明节祭祖扫墓的人文内涵，并在思想上明确怎样才能过一个文明的有意义的清明节。3、指导学生领会清明祭祖扫墓的文化内涵师：清明节的习俗是丰富的，最主要的还是祭祖扫墓。播放清明节习俗活动影像资料或展示有关图片，最后播放一组民间扫墓、祭祖图片或影像。师:看了最后一组图片影像，同学们有什么想法？这是封建迷信活动吗？对待我们的先人我们该不该缅怀，该如何缅怀？（全班同学分成小组讨论小组代表口答）师:没有我们的祖先就没有今天的我们，他们还为我们今天的幸福生活打下了坚实的基础，可以说一个家族史就是一个家族的奋斗史，我们应该纪念他们。清明节，大家应该都去扫墓了，在坟前你想到了什么呢？（指名生朗读作文交流作文《在坟前》）总结：清明祭祖不可少，扫墓祭祖”可以帮助我们“追思先人、勿忘生者”，理解自己生活和事业基础的真正内涵，...