镇江市初中物理优秀实验教学设计-----平面镜成像规律探究(张步青)VIP免费

镇江市初中物理优秀实验教学设计-----平面镜成像规律探究丹阳市第三中学张步青一、课题名称:平面镜二、实验教学目标1．知识和技能（1）通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系，理解平面镜成像的主要特点。（2）知道实像与虚像之间的区别。（3）了解日常生活中平面镜成像的现象，应用。2．过程与方法（1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习通过观察提出假想，制定探究计划，动手操作，收集证据和分析概括等多方面的研究能力。（2）在活动中，学会与人分享探究成果，并初步养成甄别假设、调整探究计划的意识。3．情感、态度、价值观（1）通过探究“平面镜成像特点”的关系，领略平面镜成像中的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。（2）培养实事求是的科学态度。（3）通过对平面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。三、实验内容:平面镜成像规律探究“平面镜”是本章光现象中的关键内容，是光传播过程中的普遍现象，是“光的传播”内容的延伸。平面镜与日常生活密切相关，学生以具备这方面的感性知识。定性探究平面镜成像的实验过程，是下一节定量探索“光的反射”规律的基础，有铺垫作用。教材这样编排，改变了从“光的反射”到“平面镜”的传统演绎体系。而是从“平面镜成像特点探究”开始，上升到与“光的反射”的本质联系，便于揭示物理现象的物理本质与内涵，让学生真正体会物理知识之间的内在联系。符合认识过程的发展规律。正确处理好平面镜成像的实验探究过程是学好本节乃至本章知识的关键。学生器材准备：学生两人一桌，每桌矩形平面镜一块，与平面镜等大的茶色玻璃一块（有反射面最好），支架一副，白纸一张，印有立体等大方格的白纸一张，刻度尺一把，三颗颜色不同的跳棋（一部分组三棋大小完全相同，其他组只有二棋大小相等}教师器材准备：一套学生实验器材，可展开的潜望镜一个，彩灯箱一只，大矩形平面镜二块。四、实验教学设计思路。1、教学重点：探究平面镜成像特点，感受探究的各个环节。2、教学难点：（1）对虚像概念的理解(知识难点)(2)确定平面镜中像的位置(探究难点)3、教学策略（1）、通过探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，领略物理课教学的特点和魅力。（2）、在“探究”和“设计”的过程上：“如何探究像与物是否等大”（实验目的）→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相等的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观察到像与替身物→把平面镜改为白玻璃（实验基本思想方法）;“如何探究像与物到镜的距离关系”（实验目的）→多种方法设计，选用自己认为好的方法实验。从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。4、实验类型为演示实验和学生实验。五、实验教学过程。（一）创设情景、引入课题教师：同学们，请看（揭开布）看到了什么？多少盏灯?这箱子里真的能装下这么多灯吗？学过这节课我们就可以揭开谜底，今天我们学习平面镜。学生：看到很多亮着的彩灯，想知道究竟有几只。（点评：激发学生探究愿望，体现激励性策略）教师：这是我们非常熟悉的镜子，它就是一面平面镜，它的表面是平的，我们用它照自己的时候能够在镜中看到自己的像。问：生活中有没有类似于镜子的东西。学生：平静的水面、金属的表面、玻璃片等（二）提出问题、猜想假设教师：我们桌上就有一面镜子，过一会我们观察镜子中的像，有什么特点呢？可以是你的像也可以是你身边物体的像，观察的过程中，你可以改变物和镜之间的距离。学生观察，教师巡视指导（2-3分），学生汇报。学生：观察回答1．物、像相反2．物、像的大小、形状相同3．物、像离镜面的距离相等4．物离镜近，像大；物离镜远，像小。（点评：上述几个特点是学生在日常生活经验的基础上加上观察实验得到的结论，符合学生的认识水平。部分教师要求学生先预习课本，再进行猜想，学生已从书上猜到结论，反而削弱了探究的愿望.）（三）设计实验、进行探究教师：刚才同学们提出的平面镜成像特点，一些我们已形成共同认识，但还有一些存在...